教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。

寫教案時，應遵循以下原則：

1、科學性。

所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。

設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。

2、創(chuàng)新性。

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。

盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。

教師備課也應該經歷一個相似的過程。

從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在于教師要能 “學百家，樹一宗”。

在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教，而不要照搬照抄。

要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。

3、差異性。

由于每位教師的知識，經驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。

因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施教。

4、藝術性。

所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。

教案要成為一篇獨具特色“課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。

教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當的安排。

5、可作性。

教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可作性。

該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。

6、考慮變化性。

由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學生的思維，針對疑點積極引導。

為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。

學生能在什么地方出現問題，大都會出現什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。

要因勢利導，耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調整。

寫教案的具體內容包括以下十項：

一、課題（說明本課名稱）

二、教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

三、課型（說明屬新授課，還是復習課）

四、課時（說明屬第幾課時）

五、教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

六、教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）

七、教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

八、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

九、板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）

十、教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

(一)導入新課

1.設計新穎活潑，精當概括。

2.怎樣進行，復習那些內容？

3.提問那些學生，需用多少時間等。

(二)講授新課

1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？

3.教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

(三)鞏固練習

1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2.怎樣進行，誰上黑板扮演？

3.需要多少時間？

(四)歸納小結

1.怎樣進行，是教師還是學生歸納？

2.需用多少時間？

(五)作業(yè)安排

1.布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋？