邁好職業(yè)生涯第一步

——新入職教師職業(yè)適應(yīng)問題的方法與措施

非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣的機(jī)會(huì)，能和大家一起分享幼教生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體驗(yàn)自身成長(zhǎng)帶來的喜悅與幸福，真正體會(huì)職業(yè)的幸福感?？吹酱蠹遥也唤氲搅俗约簞倓倕⒓庸ぷ髦畷r(shí)。我是1997年參加工作的，在小學(xué)有兩年的工作經(jīng)歷，后來因?yàn)楣ぷ餍枰D(zhuǎn)崗到幼兒園。剛來到幼兒園，對(duì)于幼兒園的環(huán)境特別陌生，工作很不順手，心里也很抵觸、很自卑、很失落。是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我鼓勵(lì)，老教師給了我?guī)椭?，使我逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，我也從一名幼兒園的門外漢走上了專業(yè)化成長(zhǎng)的道路。因?yàn)榇蠹揖旁路菥鸵蠉徚?，今天我和大家談的是入職適應(yīng)的問題，我從師德修養(yǎng)、班級(jí)配合和家長(zhǎng)工作三個(gè)方面以案例的形式與大家進(jìn)行探討，真心希望這些方法和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

一思考問題：你的幼教夢(mèng)想是什么？你想成為一位什么樣的老師？

新手教師滿懷熱情走向工作崗位，都有共同的理想，一定做個(gè)好老師。然而，做好老師并不是一件容易的事。職業(yè)生涯第一步如何走好，是職業(yè)初期新任教師面臨的主要問題。有迷茫、有焦慮、有困惑、有期待……  理想與現(xiàn)實(shí)之間總有一段距離，隨著這段距離的逐漸縮短，你將體驗(yàn)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)帶來的職業(yè)幸福感。

【困惑一】工作量大，工作繁瑣。對(duì)于剛剛走出校門步入幼兒教師崗位的新教師來說，每天面對(duì)繁忙的工作，無所適從。幼兒園不是像有些人認(rèn)為的只是陪孩子唱唱跳跳玩玩游戲這么簡(jiǎn)單，除了正常的教學(xué)工作外，吃喝拉撒睡這些日常生活，都需要老師精心的去照顧。還有安全，更是需要加倍注意。從早上踏進(jìn)幼兒園到下班，眼里心里全是孩子，不能有半點(diǎn)分心。眼觀六路，耳聽八方。
        【困惑二】難以將教育理論和專業(yè)技能實(shí)踐相結(jié)合。新教師剛離開高校不久，在學(xué)校中學(xué)習(xí)了不少教育理論和專業(yè)技能，可是在實(shí)踐中卻很難將它們利用起來。比如說，組織美術(shù)活動(dòng)，新教師能憑借自己扎實(shí)的美術(shù)功底畫出一副漂亮的范畫，卻不知道如何指導(dǎo)孩子去畫，只是教孩子機(jī)械地模仿，這樣會(huì)限制孩子的創(chuàng)造力和想象力。再比如說音樂課，采用什么教學(xué)方法能讓孩子樂于去學(xué)，而不會(huì)因?yàn)榉磸?fù)的練唱而失去學(xué)習(xí)興趣。再有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校都開設(shè)了學(xué)前教育衛(wèi)生學(xué)，學(xué)習(xí)了一定的兒童保健知識(shí)和簡(jiǎn)單的處理的方式?？勺鳛橐幻陆處焻s很難將它利用到實(shí)際問題中來，當(dāng)看到小朋友鼻子里不停的流血、捂著肚子說肚子疼時(shí)，總會(huì)不知所措。
        【困惑三】班級(jí)配合方面不知如何更好的相處

案例——體會(huì)新入職第一天的心情：

開學(xué)第一天，新的學(xué)校，新的角色，新的幼兒……一切都是新的，我突然感到莫名的恐慌。

第一天很忙碌，很煩亂也很煩躁。耳邊聽到的全是孩子的哭鬧聲：“媽媽，我要媽媽！”“給媽媽打電話！”“我要回家找媽媽！”這邊的孩子情緒稍微穩(wěn)定下來，那邊的孩子又開始哭鬧起來。面對(duì)這一群要找媽媽的孩子，我心里既是疼愛有時(shí)無奈，值不值怎樣才能代替他們的媽媽，怎樣才能讓他們喜歡我，他們這樣的苦惱要到什么時(shí)候才能停止，什么時(shí)候才能開展正常的教學(xué)活動(dòng)……頓時(shí)，許多問題浮現(xiàn)在我腦海里。上午九點(diǎn)整，經(jīng)過了一個(gè)多小時(shí)的案發(fā)，孩子們終于慢慢停止了哭泣，開始對(duì)幼兒園的玩具感興趣，但是還有7.8個(gè)孩子處于極度悲痛中，哭天喊地。主辦教師立即采取了措施，她讓我?guī)ьI(lǐng)苦惱的孩子到玩具區(qū)進(jìn)行集體安撫，組織情緒已經(jīng)穩(wěn)定的孩子辦小姨子坐成上課時(shí)要求的半圓形，開始進(jìn)行講故事。一整個(gè)上午我和主辦教師幾乎都在做安婦幼兒情緒的工作，這與我原來設(shè)想的教學(xué)場(chǎng)景大相徑庭?？磥韺?duì)于小班孩子而言，首先需要的是安全感，充滿愛的環(huán)境，只有情緒得以穩(wěn)定，才能求得更高的發(fā)展。

黃昏不知不覺來臨，哭鬧了一天的孩子終于送走了，我感到身心疲憊，嗓子有種充血的感覺，一整天抱孩子的雙手開始酸痛和略微發(fā)抖，我突然有種坐立不安的感覺，因?yàn)槊魈煳艺綆О?。面?duì)這群哭鬧不止的孩子，我真的能“制服”他們嗎？對(duì)于明天，我既是期待，有是不安。

第一次的經(jīng)歷讓人難忘，因?yàn)樗侨松兄匾霓D(zhuǎn)折，所以涌動(dòng)著忐忑的心懷。新教師有激情，有理想，有抱負(fù)，也有很多專業(yè)化的理論知識(shí)，但是，我們?nèi)绾问棺约罕M快適應(yīng)環(huán)境，勝任工作，迅速成長(zhǎng)呢？

一、師德篇——做一個(gè)好老師難，做一個(gè)一輩子的好老師更難，唯有用愛去書寫，才可能寫出師德的光芒。只有把最真誠(chéng)無私的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能使自己成為師德的表率，育人的楷模，教學(xué)的專家。那么什么是師德呢？所謂師德，即教師從教的道德規(guī)范。

（一）     學(xué)會(huì)愛教育

愛教育就要愛教師這個(gè)職業(yè)。

教師是個(gè)職業(yè)，但必須當(dāng)做事業(yè)來干，愛一行，才能干一行，專一行。

愛教育還要愛崗位

愛崗敬業(yè)：分享故事：像沃利一樣工作

 哈維在機(jī)場(chǎng)等出租車。當(dāng)一輛出租車停在他面前時(shí)，他看到這輛車干干凈凈、明亮照人。然后他看到了司機(jī)，小伙子穿戴整齊——白襯衫、黑長(zhǎng)褲、黑皮鞋、容光煥發(fā)，彬彬有禮。司機(jī)走下車，打開后座車門，用手擋住車門上框，請(qǐng)哈維上車。

等哈維上車后，他遞給哈維一張名片，說：“我叫沃利，很高興為您服務(wù)，名片上寫有我的服務(wù)宗旨在我為您把行李放進(jìn)后備箱時(shí)，您可以看一看?！泵趁鎸懼骸拔掷姆?wù)宗旨：用最快的速度，走最經(jīng)濟(jì)的路線，在一路友好的氛圍中平安地將顧客送達(dá)目的地?！?/p>

哈維暗自驚嘆，當(dāng)他看到車?yán)镘囃庖粯右粔m不染時(shí)，對(duì)這個(gè)司機(jī)更是刮目相看。沃利上了車，在方向盤前坐下，說：“要喝一杯咖啡嗎？我的保溫瓶里有熱咖啡。”

哈維沒有想到他會(huì)如此周到，于是開玩笑的說：“咖啡就算了，不過有軟飲料的話，不妨來一杯。”

誰知，沃利立即笑著回答：“行呀，我這里有可樂、礦泉水和橘子汁?！?/p>

哈維驚訝的說話都有點(diǎn)結(jié)巴了：“那就．．．．就．．．．就來一杯可樂吧?！?/p>

把可樂遞給哈維后，沃利又說：“如果您想閱讀的話，這里有《華爾街日?qǐng)?bào)》《體育畫報(bào)》和《今日美國(guó)》?！?/p>

車子啟動(dòng)后，，沃利遞給哈維一張紙，。“這是電臺(tái)的節(jié)目表，您想聽哪一個(gè)頻道，告訴我一聲。”他還補(bǔ)充說，“車上的空調(diào)溫度可以按照顧客的要求進(jìn)行調(diào)解?！比缓笏岢隽诉@個(gè)時(shí)段抵達(dá)目的地的最佳路線的建議，請(qǐng)哈維定奪。他還告訴哈維，他可以介紹沿途的風(fēng)景也可以不說話讓哈維清凈一會(huì)兒，這全憑哈維的選擇。

哈維問：“你是不是總是這樣為你的顧客服務(wù)？”

沃利笑著看了一眼后視鏡，：“事實(shí)上，我是近兩年才這樣做的。在此之前，我已經(jīng)開了５年車，和許多別的出租車司機(jī)一樣，也經(jīng)常牢騷滿腹、怨天尤人。但是，有一天，我看到韋恩．戴爾博士寫的一本書《只要相信，就能看到》。書中說，如果你早晨起床，心中擔(dān)心這一天會(huì)是糟糕的一天，結(jié)果多半會(huì)如此。作者建議我們：‘不要抱怨自己運(yùn)氣不好，絕大部分機(jī)會(huì)都是你自己爭(zhēng)取來的與其把精力用在抱怨和發(fā)牢騷上，還不如把心思放在工作上，只要認(rèn)真去做，就能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出！’這本書給了我很大的觸動(dòng)，我感到作者好像就是針對(duì)我這樣的人寫的。我不能再像鴨子一樣整天抱怨了，我要改變我的生活態(tài)度，像雄鷹一樣高高地在藍(lán)天上飛翔。我認(rèn)真觀察了那些喜歡抱怨的出租車司機(jī)，他們的車子大多很臟，他們的服務(wù)態(tài)度大多不很友好，顧客不是十分滿意。我決定有所改變，多為顧客著想，竭誠(chéng)為他們服務(wù)?！?/p>

“我想會(huì)得到回報(bào)的”哈維說。

“是的”沃利答道，“第一年我的收入就翻了一番。今年，將會(huì)增加的更多。今天，您很幸運(yùn)的坐上了我的車因?yàn)槲椰F(xiàn)在一般不會(huì)空車，我的活不斷，用過我的車的顧客，下次用車還會(huì)想到我，他們打電話或發(fā)短信預(yù)約。我不方便時(shí)，會(huì)推薦那些服務(wù)同樣周到的司機(jī)，從中收取一定的中介費(fèi)。”

后來，哈維經(jīng)常將沃利的話說給家人、朋友。同事聽，雖然他們從事不同的職業(yè)，他認(rèn)為其中的道理是相通的——無論做什么工作，只要認(rèn)真去做，就能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。的確，照著沃利的話去做的人都在進(jìn)步，在工作中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。而那些五花八門的理由拒絕這樣做的人，現(xiàn)在依然在抱怨上天對(duì)他們有多么不公。親愛的讀者，你是打算做一只成天抱怨的鴨子，還是在藍(lán)天上飛翔的雄鷹？

2.責(zé)任勝于能力：

我們?yōu)槭裁匆ぷ鳎浚ń?jīng)濟(jì)利益、價(jià)值體現(xiàn)）

我們?yōu)檎l工作？（自己、家庭、社會(huì)）

我們工作的最終目的是什么？

人的一生中，大部分的時(shí)間都用于工作。這并不是因?yàn)楣ぷ餍枰?，而是因?yàn)槊總€(gè)人都需要工作。一方面，我們只有通過工作，才能獲取賴以生存并養(yǎng)家糊口的報(bào)酬，另一方面，我們只有工作，才能找到我們存在的價(jià)值。不管我們是因?yàn)楹畏N原因選擇了教育工作，擺在我們面前的只有兩條路可走，一是永遠(yuǎn)放棄它，讓別人去干；二是熱愛它，為它奉獻(xiàn)自己的熱情、精力、智慧和汗水，把平凡的工作干得不再平凡。只有我們醉心于教育工作，傾情地奉獻(xiàn)于這份工作，才能從這份看似枯燥的工作中獲得幸福的回報(bào)。

以積極主動(dòng)的態(tài)度來對(duì)待工作，這份工作才能給我們帶來意想不到的回報(bào)，因?yàn)橹挥性诠ぷ髦形覀儾拍荏w會(huì)到個(gè)人的存在價(jià)值，所以說，工作著，才是快樂的。主動(dòng)工作是自己在尋找快樂，工作不是為哪個(gè)人干，而是為自己干，是自己積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

對(duì)別人負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。對(duì)工作負(fù)責(zé)不是一件多么難的事情，只要你把它融入內(nèi)心，作為自己的生活態(tài)度，就能做好工作。優(yōu)秀教師的心中總是裝著學(xué)校，裝著自己的學(xué)生。教師“投之以桃”，學(xué)生和家長(zhǎng)一定會(huì)“報(bào)之以李”。教師只有熱情地幫助和關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生的心中才會(huì)有教師，家長(zhǎng)才會(huì)以感恩之心來關(guān)心你。

（二）  愛學(xué)生：愛生如子，這就是我們的追求。愛學(xué)生要真誠(chéng)無私地愛，發(fā)自內(nèi)心地愛。教師只有真誠(chéng)地把愛給予學(xué)生，才會(huì)被學(xué)生銘記一生。

可能我們愛自己喜歡的學(xué)生，聽話的學(xué)生，懂事兒的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，干凈的學(xué)生不難。去愛自己不喜歡的學(xué)生，不聽話的學(xué)生，不懂事兒的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，邋遢的學(xué)生卻很難。對(duì)學(xué)生態(tài)度有冷熱，有遠(yuǎn)近。這樣做會(huì)在學(xué)生心靈上留下陰影。教師的一言一行，情感態(tài)度對(duì)幼兒影響很大。教師要以關(guān)懷、尊重、接納幼兒的態(tài)度與每一名幼兒交往，關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒，我們教育的點(diǎn)滴都在影響學(xué)生，所以要讓愛的陽光灑滿各個(gè)角落。

（1）   要平等公正地愛。以平等的態(tài)度去尊重孩子

案例：我要買假發(fā)。

每個(gè)人起點(diǎn)不同、智力不同、身體條件不同、愛好不同，我們不可能做到讓他們整齊劃一，齊頭并進(jìn)。但是我們可以做到讓他們都有所發(fā)展，最大化的發(fā)展，這才是我們應(yīng)該追求和努力的。

（二）入園焦慮：案例：我和凡凡的故事 —給孩子家一樣的溫馨，母親一樣的關(guān)懷。

9月1日在哭鬧聲中迎來了小班的孩子們。凡凡是一個(gè)長(zhǎng)著黃色頭發(fā)的小朋友，眼睛小小的，皮膚白白的，看上去儼然一個(gè)男孩子。她媽媽走到教室門口，一邊對(duì)她說：“凡凡聽話，下午媽媽早點(diǎn)來接你“，一邊把她抱到我懷里。凡凡聲嘶力竭的哭喊著，一個(gè)勁的反抗著、掙扎著，雙手不斷的撕扯著我的衣服、頭發(fā)，用腳在我身上亂踢、亂踹，甚至還用指甲在我手上留下了深深的紅色印記。就在我被折磨得筋疲力盡的時(shí)候，她突然從我的懷里趁機(jī)掙脫，趴在地上肆無忌憚的打起滾來。她激烈的行為方式引來了不少孩子的圍觀，而她依舊置若罔聞的大聲哭鬧。為了盡快使他急躁的情緒穩(wěn)定下來，我蹲下身子，一邊拉著她的手一邊安慰著：“寶貝不哭，我知道你心里很難過，我給他們打電話，第一個(gè)來接你好嗎？”漸漸地，她的情緒趨于平靜，“你帶我去外面看看”，她哽咽的對(duì)我說著。外面的環(huán)境、玩具使她感到好奇，我?guī)媪艘粫?huì)滑梯，她慢慢停止了哭鬧，情緒興奮起來。

我準(zhǔn)備拉她的手走回班里，她猛烈地跺著腳，雙手不停的搖擺著做出反抗的動(dòng)作：“我不回去，我不回去”。“如果不回去媽媽在班里接不到你會(huì)很著急的?！拔夷托牡慕忉屩靶?，那我只跟著你?！彼龓е耷徽f著，很不情愿的和我一起往回走。為了安撫她暴躁的情緒，我來不及多想就冒冒失失答應(yīng)了，從此開始了我們之間的故事：

一、親密接觸期——尾隨身后的小跟班：

每天早晨，凡凡只要看到我的身影，就會(huì)徑自離開媽媽，很滿足的撲到我的懷里，然后痛快的和媽媽道別。她媽媽看到她平靜的神情，總會(huì)說：“凡凡聽老師的話，別太任性啊?！彼碌狞c(diǎn)點(diǎn)頭?？吹剿龥]有像其他孩子那樣肆無忌憚的哭鬧，我還在心里暗自慶幸。

自從她的到來，我走到哪里她就寸步不離緊緊跟到哪里。吃飯的時(shí)候，我不坐到她身邊，她就不吃；集體活動(dòng)中，我坐在前面，她隨即也搬一把小椅子坐到前面；就連喝水的時(shí)候，她的眼睛也會(huì)緊緊盯著我，生怕我會(huì)跑掉。有時(shí)候因?yàn)樗摹白杂伞?，?huì)干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，我會(huì)認(rèn)真的對(duì)她說：“請(qǐng)回到你的座位上?！彼琅f置若罔聞，不理不睬的，看來對(duì)我的“管理”還是滿不在乎的。

每次我走出活動(dòng)室門口的時(shí)候，總會(huì)和班里另外兩名老師用眼神傳遞著默契。她們示意凡凡不要跟著我時(shí)，而她總是一副很不耐煩的神情，用手一揚(yáng)，“你們別管我，管我也不會(huì)聽你們的話?！蔽译x開的瞬間，她隨即大聲哭鬧，她的你逆反和叛逆總是讓其他老師拿她毫無辦法。

二、強(qiáng)烈反抗期——“老師，你不給我媽媽打電話，我就平了你”

一周的時(shí)間很快就過去了，第二周我決定改變她自由自在的行為，使她盡快適應(yīng)集體生活的常規(guī)要求，于是我們之間新的矛盾隨即爆發(fā)了。她不想自己的行為受到約束和限制，總是和我不斷戰(zhàn)爭(zhēng)著，反抗著，同時(shí)也在挑戰(zhàn)著我的耐心。

每天午睡時(shí)是凡凡最煎熬的時(shí)間，因?yàn)槿雸@前她在家里也沒有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，因此，我決定從午睡開始改變她的行為習(xí)慣。入園一周來，每天中午我因?yàn)橐疹櫤⒆觽儾荒芸偱阍谒磉?，而她就在寢室自由走?dòng)，一會(huì)看不到我的影子，便以上廁所、喝水等理由悄悄溜下床來，影響小朋友的午休。當(dāng)我用規(guī)則意識(shí)善意的提醒她：“你躺在床上，閉好眼睛，睡醒午覺媽媽很快就會(huì)來接你的”。她強(qiáng)烈的反抗著，“不，我睡不著?！薄澳氵@樣會(huì)影響小朋友休息的。”我輕輕的說著?！拔也宦犇愕脑?，現(xiàn)在你就打電話，你再不打電話，我就平了你?！狈卜矏汉莺莸卣f著，就連她的語氣都透露出憤怒和不滿。她的話語出乎我的意料，我沒有想到會(huì)從孩子嘴里說出這樣盛氣凌人的話語。聽完她的話，我想孩子畢竟是孩子，她之所以使用這樣挑釁的話語，一方面是在發(fā)泄心中不安、焦慮的情緒，一方面是想激起我的怒火，使我盡快的給她家里打電話。我一邊揣摩著孩子的心思，一邊溫和的對(duì)她笑著說：“我那么喜歡你，這樣照顧你，你怎么忍心這么對(duì)我呢？”“你快點(diǎn)吧，都快氣死我了?！彼^續(xù)保持著強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度，很不友好的對(duì)我說著，同時(shí)用動(dòng)作表達(dá)著對(duì)我的不滿和憤怒。我的態(tài)度依舊不慍不火，她有點(diǎn)摸不著頭腦了。我把她抱到自己的小床上，然后坐到她的身邊，像媽媽一樣輕輕拍著她后背，很快她酣然進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

下午離園時(shí)，我見到她媽媽，故意用贊賞的語氣對(duì)凡凡的午睡行為大加贊揚(yáng)，使她有成就感；我還和家長(zhǎng)真誠(chéng)說出了我的想法，我們共同努力幫助凡凡改掉自由自在的行為，使她和其他孩子一樣盡快融入集體生活，我們的工作也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和理解。

三、彼此順應(yīng)期——“老師，我想明白了，我聽你的話?！?/p>

怎樣讓凡凡盡快適應(yīng)班級(jí)常規(guī)要求？我決定為凡凡找到自己熟悉的小伙伴作為朋友，用同伴的力量影響她逐步使她建立歸屬感。于是我通過玩找朋友的游戲，使她體驗(yàn)到和同伴共同游戲的樂趣，而且游戲中好朋友的邀請(qǐng)和友好，使她淡化了對(duì)于我的依賴。漸漸地她不再纏著我一個(gè)人，而是投入到了和孩子們開心、快樂的游戲中。

通過和凡凡媽媽的交談，她們?cè)诩依镆苍谂s小家園生活的差異性，逐步使她改變生活行動(dòng)的隨意性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，包括按時(shí)午睡的習(xí)慣等，使凡凡能夠盡快適應(yīng)幼兒園集體生活的要求。

讓我詫異和驚喜的一天終于來到了，那天像往常一樣，我在熱情迎接著凡凡。她認(rèn)真的、小聲的對(duì)我說著：“老師，我想明白了，我聽你的話，不惹你生氣了?！笨粗⒆訉Ｗ⒌纳袂?，我知道孩子在經(jīng)過幼兒園的生活后，已經(jīng)在心里認(rèn)同了幼兒園，認(rèn)可了老師，接納了同伴，這也是我久久盼望的一天。我欣喜地拉著她的手，贊賞的說著：“老師一直相信你是一個(gè)很棒的孩子，現(xiàn)在看來你真的長(zhǎng)大了?！狈卜膊缓靡馑嫉男α?，心里肯定也為自己不友好的行為而歉疚。

（三）以欣賞鼓勵(lì)的目光去關(guān)愛孩子，不要給孩子貼標(biāo)簽

走進(jìn)孩子的心靈，知道孩子的一百種語言，然后才能欣賞孩子，成為他們成長(zhǎng)路上有力支持者。每一個(gè)幼兒成長(zhǎng)背景都是豐富而極具差異的，教育必須關(guān)注這種差異性，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，每一個(gè)孩子都有渴望被認(rèn)可的欲望，最大限度的發(fā)揮每一個(gè)孩子的潛能，使每一個(gè)孩子在自己原有水平上都能獲得發(fā)展。

小班自己會(huì)穿鞋子了，你做的真棒，都會(huì)做這件事情了，真了不起呀！小班會(huì)和老是打招呼了，夸獎(jiǎng)：“真有禮貌?！薄皫托∨笥炎黾虑椤薄ⅰ皶?huì)收拾玩具了?！卑蚜咙c(diǎn)放大，在同伴間夸獎(jiǎng)，他會(huì)做得更好，因?yàn)檫@個(gè)力量很大。蹲下來摸摸頭，鼓勵(lì)的眼神、神情，情緒會(huì)很高昂。他是新來的小朋友，你幫他搬椅子了，你真會(huì)關(guān)心人。你的積木搭的真高，多有創(chuàng)意??！縱向比，不要橫向比。

教師是在學(xué)生的心尖上行走的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心靈，一個(gè)生命。我們的一句話可能成為一個(gè)孩子一生受用的指明燈，也可能成為孩子發(fā)展路上的絆腳石。

幼兒教師的教育對(duì)象是3至6歲的幼兒，此時(shí)幼兒年齡較小，對(duì)五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的好奇心，但他們分辨是非的能力較差，經(jīng)常做一些不該做的事情。幼兒的自我控制能力也較差，有的幼兒明明知道自己這樣做是錯(cuò)誤的，但是經(jīng)不住誘惑，出現(xiàn)了“明知故犯”、“屢教不改”的情況。教師面對(duì)這種情況，如果不能接納和鼓勵(lì)，認(rèn)為這樣的孩子“不聽話”、“難管教”，而感到生氣并采取壓制的方法。這時(shí)，教師的身心必然處于高度緊張的狀態(tài)之中，幼兒教師與幼兒之間的關(guān)系必然比較緊張。

（三）  站在學(xué)生的角度愛學(xué)生，蹲著看孩子。動(dòng)作勝于語言，語言要用幼兒能聽懂的話來交流。

有這樣一個(gè)例子，說是家長(zhǎng)帶孩子去旅游。當(dāng)家長(zhǎng)沉醉于江山如此多嬌的慨嘆中時(shí)，卻聽到了孩子的哭聲，當(dāng)他蹲下身子探尋孩子哭泣的原因時(shí)，卻意外地發(fā)現(xiàn)站在孩子的高度看周圍，根本沒有什么風(fēng)景，全是觀風(fēng)景的旅游者的屁股。因此，站在學(xué)生的角度看問題，或許你會(huì)看到事情的另一面。蹲下來觀察孩子的興趣。

家庭成長(zhǎng)背景和生活經(jīng)驗(yàn)的差異，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些差異是正常的，并且充分重視和尊重孩子個(gè)體差異，經(jīng)常站在孩子的角度思考問題，要尊重孩子，了解孩子的內(nèi)心想法

分享故事：赫赫的故事 ——每個(gè)孩子都是以一朵花，只是花期不同 

呵呵是班里比較特殊的一個(gè)孩子，來幼兒園的時(shí)候，家長(zhǎng)就對(duì)我們說：“他的智力正常，就是語言能力發(fā)展很慢?！彼粫?huì)與老師和同伴交流，不會(huì)回應(yīng)他人。我們問他：“你叫什么名字？”他慢吞吞地說：“你的名字是什么？”叫他的名字時(shí)他不會(huì)應(yīng)答，老師提出要求時(shí)，他也不是很理解。尿濕褲子，就站在廁所大聲尖叫，而且從來不去男孩的小便池，而是在女兒的蹲便出小便，因此活動(dòng)中，他自由自在，想到哪里去那里。怎么辦呢？我們就多用動(dòng)作去幫助他，活動(dòng)中，他隨意走了，我們就帶把他拉回來請(qǐng)他坐到座位上，告訴他不鞥亂動(dòng)。過了一個(gè)學(xué)期，他的自控力才有了明顯的提高。有空時(shí)候，我們就和他多說話，多聊天。在進(jìn)行《車子把爸爸》主題活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)他帶孩子認(rèn)識(shí)車標(biāo)。每天來園，他主動(dòng)告訴小朋友食譜。而且經(jīng)過我們的努力，他也能和老是打招呼了，能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，吃完飯時(shí)，他會(huì)說：“呵呵肚子飽了。”現(xiàn)在還給她布置簡(jiǎn)單的任務(wù)，每天早晨把消毒后的杯子擺放在杯架上，看到孩子的進(jìn)步，我們真的很高興。家長(zhǎng)也很感激地說：“孩子的進(jìn)步真是很大呀，多虧老師的幫助呀?！惫ぷ饔辛藙?dòng)力，有了希望，有了信心。

不同的孩子采取不同的教育方式，用他能聽懂的話和他交流，但是動(dòng)作要?jiǎng)龠^語言。讓我們擁有一顆童心，站在孩子的位置上走進(jìn)孩子的童年世界，了解他們的所思所想，觀察他們的需要，與他們一起游戲，享受童年的健康成長(zhǎng)。

二、班組配合篇：

幼兒園班級(jí)工作是比較繁瑣的，事無巨細(xì)，需要教師的全面關(guān)注。雖然每個(gè)班都有專門的保育員，但由于幼兒園教育的特殊性，誰也無法把對(duì)幼兒的保育和教育工作決然分開。不管誰是主班老師，兩個(gè)人都在共同為整個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)任。所以，在把自己定位為配班教師的同時(shí)，也要把自己定位為主班教師以及為整個(gè)班級(jí)發(fā)展負(fù)責(zé)的教育者。

幼兒園在搭班時(shí)，一般會(huì)采取新老配班的組合形式，目的是盡快的讓新教師熟悉幼兒園一日生活的常規(guī)。在班級(jí)配合中，最主要的就是和諧，團(tuán)結(jié)和默契，所以新教師咱班級(jí)中要虛心學(xué)習(xí)，多學(xué)多問，但也要積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不要被動(dòng)地?fù)懿ㄞD(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

案例一：“不會(huì)下樓就回班去。”

案例二：

E老師：兩個(gè)人在家長(zhǎng)面前的說法一定要一致，否則家長(zhǎng)就會(huì)鉆空子的。如果一位老師向家長(zhǎng)反映他的孩子最近表現(xiàn)不好，她第二天就會(huì)去問另一個(gè)老師，如果另一個(gè)老師說：“我不知道啊，我覺得孩子還好啊?！斑@不就有矛盾了嗎？其實(shí)兩個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)有時(shí)并不一樣，或許另外一個(gè)老師這幾天并沒有關(guān)注這個(gè)孩子。挑剔的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為：”你怎么不知道呢？你們都是班里的老師，你是不是對(duì)我的孩子不好，有意見啊。

措施：如果兩位教師再向家長(zhǎng)反映前溝通一下，就不會(huì)平白無故的造成教師和家長(zhǎng)間的矛盾。另外，主配班教師通過彼此溝通，還可以反思并改正雙方教育方法或教育內(nèi)容上存在的問題，讓家長(zhǎng)感受到教室門對(duì)孩子共同的責(zé)任和關(guān)愛，取得家長(zhǎng)的信任，使家園雙方把關(guān)注點(diǎn)都落實(shí)到孩子的教育上去，否則的話，既不利于教師之間的合作，也不利于家園合作，最后影響的是孩子的發(fā)展。

主配班教師不能同時(shí)出現(xiàn)在班內(nèi)，因此，班級(jí)內(nèi)的一切教育教學(xué)工作需要主配班教師之間相互溝通才能順利進(jìn)行。主配班教師只有對(duì)共同的教育教學(xué)計(jì)劃以及彼每天的教育教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，才能使合作保持連續(xù)性和完整性，避免出現(xiàn)“基本活動(dòng)”都在備課本上，有時(shí)交流少了，誰也不知道這些活動(dòng)后面實(shí)施了沒有？他教過的東西我也有可能再教一次重復(fù)性為。

班級(jí)工作中，三位老師要達(dá)成共識(shí)，對(duì)每日、每周的計(jì)劃、內(nèi)容都要做到心中有數(shù)。對(duì)班級(jí)問題，要通過班會(huì)及時(shí)反饋，找到解決問題的辦法。交接班記錄上的內(nèi)容及時(shí)溝通。

案例三：

C老師：我們上學(xué)期進(jìn)行了一個(gè)“中國(guó)娃娃”的主題活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)圖出來后。每個(gè)班都從一個(gè)角度走，我們班租的是戲劇的角度。我對(duì)戲劇是一竅不通的。D老師說我們班想走這個(gè)角度，我就同意了，因?yàn)槲抑浪欠浅Ｏ矚g戲劇的。后來我還是跟著她把主題活動(dòng)做出來了，我覺得很高興，覺得自己學(xué)到東西了。

C老師基于對(duì)d老師的接，接受了她的想法，再配合其完成主題活動(dòng)的過程中，不僅更新了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還保證了雙方都有了成功感。

技巧：

1能干的事情多分擔(dān)些，少計(jì)較。千萬不能互相拆臺(tái)，而是補(bǔ)臺(tái)。

2多學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)勢(shì)，三人行，必有我?guī)?。比如和家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)相處，教學(xué)特色，怎么和孩子進(jìn)行交流等。

3發(fā)揮自身特長(zhǎng)，尊重彼此差異，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，多出好點(diǎn)子，為班級(jí)發(fā)展積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

4保持溝通習(xí)慣，及時(shí)溝通，班級(jí)各項(xiàng)事情達(dá)成共識(shí)。比如對(duì)問題幼兒幼兒的教育，常規(guī)的養(yǎng)成，不是我一套，你一套，否則不利于幼兒的發(fā)展。

如果我們做到這些，就能慢慢取得班級(jí)教師的信任和喜歡，建立融洽和諧的同伴關(guān)系。班級(jí)幼兒看到老師關(guān)系融洽，他們也會(huì)更喜歡的。

家長(zhǎng)工作篇：

教育是促進(jìn)人身心全面發(fā)展的活動(dòng)，從這個(gè)意義上說，教育是為人服務(wù)的。教師是教育事業(yè)的服務(wù)者，而幼兒和家長(zhǎng)則是服務(wù)對(duì)象。教師服務(wù)于家長(zhǎng)，是為了使家庭教育和幼兒園教育形成一股合力，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒全面發(fā)展提供最好的服務(wù)，當(dāng)然這種服務(wù)不是保姆式的方位服務(wù)，而應(yīng)是一種導(dǎo)師似的服務(wù)，給幼兒發(fā)展以指導(dǎo)。

教師如何處理好家長(zhǎng)的關(guān)系，是教育過程中無法回避的問題，但它的確是一個(gè)很大的難題，尤其是對(duì)一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的新教師來說。很多新教師都認(rèn)為，和家長(zhǎng)交流就是她們的困難之一。

案例一：

孩子說謊了，還“冤枉”老師，我該怎么辦呢？班級(jí)里一個(gè)男孩子，性格活潑，樂意與小朋友一起游戲，沒有什么異常。直到我發(fā)現(xiàn)他數(shù)次說謊，才明白問題的嚴(yán)重性。一次午睡，我問了他幾遍是否還需要小便，他都回答沒有，但沒隔幾分鐘他就尿床了。第二天，男孩的家長(zhǎng)找到我，告訴我，孩子說老師不讓他小便，他才尿床了。天哪，真是比竇娥還冤，我只好當(dāng)著家長(zhǎng)的面問孩子：“老師是不是要你去小便？”但是，孩子保持沉默，沒有回答我。這件事使我有理說不出，好尷尬。還有一次，主班老師親眼看見他故意踢翻了玩具，我要他撿起來，他卻說：“不是我弄的?！边@令我無語。類似的事件在這個(gè)孩子的身上發(fā)生了數(shù)次，老師也一樣被家長(zhǎng)冤枉了數(shù)次。這令我們擔(dān)憂，對(duì)于剛?cè)牍ぷ鞯奈襾碚f更是個(gè)問題，我甚至有些后怕，第一次感到來自家長(zhǎng)的壓力是那么巨大。我試圖將此類現(xiàn)象告訴家長(zhǎng)，但是又怕太早下定論的話，會(huì)傷及孩子和家長(zhǎng)，真不知如何是好。家長(zhǎng)工作確實(shí)比帶班上課更難，但我又不得不去做，還要達(dá)成讓家長(zhǎng)信任、支持、理解的目標(biāo)，這需要作為教師的我仔細(xì)思考。

 中國(guó)當(dāng)代管理學(xué)和社會(huì)學(xué)大師余世維先生在他的講座《有效溝通》里，談到這樣一句話：“掌握了溝通，你就掌握了世界?！庇纱丝梢?，溝通對(duì)于每個(gè)人來說，都是很重要的，特別是我們幼兒老師。

案例二——我第一天上班，因?yàn)閹У氖切⌒“?，孩子第一天上幼兒園，哭得特別厲害。我就哄啊，這邊抱一個(gè)，（左手抱一個(gè)），這邊抱一個(gè)（右手抱一個(gè)），然后還有一個(gè)孩子站在我的面前哭（用手指了一下自己的正對(duì)面）。然后我也沒有去抱她，這個(gè)站著的孩子的外婆站在教室外面看我沒抱他家的孩子，就跑到院長(zhǎng)那兒去說了：“哎呀，你們那個(gè)老師適不適合那兩個(gè)孩子是親戚關(guān)系呀，怎么老抱著他們不抱我家孩子啊?！钡谝惶焐习辔揖陀龅搅诉@樣的事情。

院長(zhǎng)就跟她解釋說不是，她還不相信。后來院長(zhǎng)和這個(gè)外婆來找我文化：“你和那兩個(gè)孩子是親戚關(guān)系?。俊蔽夷涿?，我說：“不是啊?！彼馄艁碚f了你抱她、抱她不抱她家孩子。“我解釋說：”不是的，他們都在哭，我只有兩只手，只能報(bào)兩個(gè)啊?！巴嗟睦辖處熞策^來解釋說，反正解釋了半天，覺得特別委屈。

經(jīng)過這件事情后，我覺得和家長(zhǎng)溝通真的很重要。

家長(zhǎng)在你就要對(duì)她家孩子好一些， 你對(duì)他家孩子怎么樣。如果他在你不抱她家孩子，她可能不會(huì)想到他不再你可能會(huì)抱。在他的印象中會(huì)認(rèn)為我在她都不抱，我不在她可能更不抱了。

現(xiàn)在哪個(gè)家長(zhǎng)來了，我就對(duì)他家孩子特別關(guān)照一點(diǎn)。家長(zhǎng)看到的是我對(duì)子自家的孩子好，比如說早上送孩子來幼兒園的時(shí)候她孩子哭了，她不會(huì)想到孩子一會(huì)就不哭了，在他印象中就是我孩子哭了，那他會(huì)不會(huì)哭一天呢，如果來幼兒園的時(shí)候都沒哭，那她肯定會(huì)想她可能一天都不會(huì)哭。還有就是逼著自己跟家長(zhǎng)溝通，因?yàn)橐婚_始都不知道怎么去和家長(zhǎng)說嘛，不知道和家長(zhǎng)說些什么，然后我有意識(shí)地去聽老教師和家長(zhǎng)的溝通。聽了幾次，我就會(huì)了。其實(shí)和家長(zhǎng)溝通是有技巧的。

上班第一天對(duì)初級(jí)教師來說是美好的，新鮮的，陌生的。但是上班第一天就被投訴，而且對(duì)教師來說是“無理的投訴”，這種沮喪，“特別委屈的”的心情是可以理解的。這種投訴對(duì)一個(gè)老教師來說都是讓人“郁悶”的，更何況是對(duì)一位上班第一天的新教師呢。

這件事是教師明白了一個(gè)道理，就是幼兒園中家長(zhǎng)工作對(duì)于教師來說也是特別重要的，會(huì)影響教師的工作成績(jī)。F老師從這件事情認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)工作的重要性?！昂图议L(zhǎng)溝通真的很重要”，但是又不知如何去溝通。因此，觀察學(xué)習(xí)就成問她在這方面成長(zhǎng)的一個(gè)途徑。那么觀察呢？配班的老教師是她最方便的模仿對(duì)象。配班老教師和她的接觸時(shí)間最多，并且老教師工作的時(shí)間較長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，所以F老師就“有意地去聽老教師和家長(zhǎng)的溝通”。經(jīng)過觀察學(xué)習(xí)的注意過程、保持過程，到后來自己就能夠復(fù)制老教師的行為了。F老師在訪談中也談到和他配班的第一個(gè)老教師對(duì)她的影響，“有的時(shí)候想想，說話都和她蠻像的”“說話的語氣都一樣的”。

溝通技巧與策略：

1積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)溝通。孩子出現(xiàn)的問題。學(xué)會(huì)微笑和聆聽，用眼神去交流。

對(duì)于家長(zhǎng)囑托，格外關(guān)注的事情，一定要多留心觀察，下午進(jìn)行反饋。孩子的安全意外，及時(shí)和家長(zhǎng)說。早晨多喝水，晚上讓孩子主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)很踏實(shí)。避免專業(yè)術(shù)語，小肌肉，大肌肉。活動(dòng)小肌肉，讓大腿更有力量。了解家長(zhǎng)當(dāng)天的需求，需要很強(qiáng)的觀察能力。

在班級(jí)門口設(shè)置小信箱，里面放入便簽紙，家長(zhǎng)可以在早晨寫下需要與教師溝通的內(nèi)容或需要教師關(guān)注的方面，離園時(shí)，教師會(huì)及時(shí)的給予回復(fù)，這種貼心的形式，使家長(zhǎng)更放心。

犯錯(cuò)誤、玩水、總是愛欺負(fù)，都要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通反饋，教師要承擔(dān)責(zé)任。比如寶寶犯錯(cuò)誤，我對(duì)他采取了什么辦法，都要主動(dòng)說。吃喝拉撒睡，樣樣都要反饋。信任樂老師，家長(zhǎng)很放心。近期主題活動(dòng)，好書推薦等。

吃了兩碗面條，舉手回答問題，聽課很認(rèn)真，畫畫很好。一天中進(jìn)步的事情起到積極作用。會(huì)很認(rèn)同這樣的方法。

案例：胳膊疼的例子

說事件的時(shí)候，讓孩子表述，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)立，讓孩子描述，老師很智慧

二、需要家長(zhǎng)配合的活動(dòng)，一定要說清活動(dòng)的目的和意義。許多幼兒園都會(huì)不定時(shí)地安排一些幼兒需要回家和爸爸媽媽共同完成的小任務(wù)，相互配合落實(shí)教育目標(biāo)。但我們也看到，教師在布置小任務(wù)的目的和作用認(rèn)識(shí)模糊造成家長(zhǎng)誤認(rèn)為教師布置任務(wù)是轉(zhuǎn)嫁工作任務(wù)，不愿配合。

案例：一《糖果的故事》

家長(zhǎng)不愿意配合的時(shí)候，我們制作活動(dòng)拍成照片讓家長(zhǎng)看到孩子的活動(dòng)，家長(zhǎng)支持是為孩子提供材料，不影響孩子的活動(dòng)。很感動(dòng)也很內(nèi)疚。收集自然角的種子，他都很積極配合。

三、反饋孩子的問題，先表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，肯定進(jìn)步，再委婉地說出缺點(diǎn)。不用定型的語言。站在理解孩子的角度去找原因，讓家長(zhǎng)說出在家里的表現(xiàn)。好動(dòng)，喜歡探索，不能說成很淘氣，很調(diào)皮?？陀^公正的評(píng)價(jià)孩子。

先表揚(yáng)進(jìn)步，再說批評(píng)，客觀的表揚(yáng)，但是有一點(diǎn)不足。

某一環(huán)節(jié)的可愛，老師關(guān)注我們家寶寶。經(jīng)常穿反鞋，根據(jù)家長(zhǎng)情況，區(qū)別對(duì)待；可以直率表達(dá)，有幾個(gè)問題，分級(jí)個(gè)小點(diǎn)來說，不至于之一老師能力，教育不好我們，不是為我們好，而是為了教學(xué)方便。

行為怪異的孩子，一天觀察孩子對(duì)自然角的照顧，關(guān)心小朋友，攙扶小朋友，幫助老師做事情，燈沒關(guān)，很有愛心。先表揚(yáng)孩子，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，說孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，說給家長(zhǎng)。優(yōu)勢(shì)弱勢(shì)和發(fā)展點(diǎn)，集體是群體有比較，家長(zhǎng)是個(gè)體，只看到自己的孩子，不能橫向比，要縱向比。

孩子的成長(zhǎng)發(fā)育、發(fā)展的角度來做工作，讓家長(zhǎng)欣然接受我們的工作。休己安人，共識(shí)目標(biāo)，體會(huì)需要?！鞍パ剑⒆营?dú)立喝水了?！痹谠兴缴线M(jìn)步很喜悅。

四、面對(duì)家長(zhǎng)合理要認(rèn)可家長(zhǎng)，欣然接受；面對(duì)不合理要求，不直接拒絕，而是表示盡可能努力嘗試。孩子有不愛吃的，家長(zhǎng)讓挑，要采取正面教育。孩子一尺就哭，老是怕營(yíng)養(yǎng)量達(dá)不到，不強(qiáng)迫孩子吃。不是因?yàn)樯眢w原因過敏，都要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

出去，蝦皮、胡蘿卜，您放心，吃的時(shí)候我讓他少吃點(diǎn)。

五、孩子剛來園時(shí)，教師通過照片、信息，生活記錄表等形式，讓家長(zhǎng)看到孩子的情況，會(huì)很踏實(shí)。照片要拍很多，家長(zhǎng)制關(guān)注自己的孩子，盡量保證不落下其他孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都只關(guān)注自己的孩子。來源時(shí)哭鬧、不吃飯、不睡覺、不參加活動(dòng)，尿褲子了，后來能高高興興來園了，參加活動(dòng)了，家長(zhǎng)會(huì)很高興。

六、小事例大感動(dòng)，在小事中感動(dòng)家長(zhǎng)。真心的對(duì)孩子好，和孩子建立親密的感情，取得家長(zhǎng)的信任和支持。

案例：滑梯事件

其實(shí)做好家長(zhǎng)工作最重要的是對(duì)孩子有一顆愛心，對(duì)家長(zhǎng)有誠(chéng)心，和家長(zhǎng)成為朋友、伙伴，才能缺的家長(zhǎng)的理解、信任和支持。

四、新教師成長(zhǎng)路上幾點(diǎn)的忠告：積累教育智慧，成為有心人：

1、要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能。

向誰學(xué)：班級(jí)教師、書本學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)；現(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，我們只有不斷充電和保養(yǎng)，才能不至于落伍。向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，老教師學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，觀摩他們的互動(dòng)，掌握扎實(shí)的教育教學(xué)技能；向書本學(xué)，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，利用網(wǎng)路平臺(tái)，多看和專業(yè)相關(guān)的論壇、博客，充實(shí)自己的專業(yè)化知識(shí)。

2.要養(yǎng)成反思的習(xí)慣

特級(jí)教師李鎮(zhèn)西的發(fā)言稿：

“兩個(gè)大學(xué)畢業(yè)生同樣分到學(xué)校工作，同樣兢兢業(yè)業(yè)的上班，三年后，其中一個(gè)無甚進(jìn)步，最多就是所教學(xué)生考上了高一級(jí)學(xué)校。而另一位教師卻碩果累累，這是什么原因呢？原因就在于，前者每一天都顯得兢兢業(yè)業(yè)，其實(shí)卻是盲目而麻木的工作，他表面上工作了三年，其實(shí)只工作了一天，因?yàn)樗刻於荚谥貜?fù)昨天的故事；而后者則的的確確工作了三年，他每一天都帶著一顆思考的大腦在工作。這就是我說的反思型教師。所謂反思，在我這個(gè)語境里，不僅是“想”，而且是一種教育狀態(tài)，就是不斷調(diào)整、改進(jìn)、提升自己教育品質(zhì)的行為。”

作為一名幼兒教師，要善于反思我們的教育方式，對(duì)特殊幼兒的行為進(jìn)行反思，對(duì)幼兒之間的沖突進(jìn)行反思，對(duì)課堂教學(xué)中的“意外”進(jìn)行反思。因?yàn)槊刻於己秃⒆觽冊(cè)谝黄?，每天都在?shí)踐著具體豐富的、生動(dòng)的教育活動(dòng)，只要能做一個(gè)有心人，及時(shí)捕捉發(fā)生在幼兒之間，師幼之間的精彩，并抓住它研究它，那么這些感受將變成我們自己的教育經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)這就是反思教學(xué)的本質(zhì)特征，從實(shí)踐到理論的升華，再用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，不斷積累教育智慧。隨著工作時(shí)間的不斷增加，我們會(huì)積累很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么我們就要善于積累教育智慧，成為一位有心人。

3.要養(yǎng)成寫作的習(xí)慣

其實(shí)，我剛才和大家交流的一些案例都是新上崗教師的第一手資料。我們要養(yǎng)成寫教育日志的習(xí)慣，任何想法、經(jīng)驗(yàn)、事件都可以記錄下來，慢慢提升自己的寫作技巧，這是非常能促進(jìn)自己專業(yè)化成長(zhǎng)的好方法。

我覺得我和大家不一樣的地方，其實(shí)就是比大家多寫了一些文章。其他都一樣。當(dāng)然，大家的寫作水平也許不夠高，那不要緊，寫作的目的不完全是為了發(fā)表，也不只是為了積累智慧，我覺得還有一個(gè)目的，就是為將來留下溫馨的記憶。想象一下，你退了休，翻開現(xiàn)在寫的故事，你會(huì)覺得自己的日子是那么充實(shí)，那么色彩繽紛。這樣，你會(huì)覺得你的教育人生的確是有意義的。這是我們生命的痕跡。

4.要抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己，克服惰性，養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣

機(jī)會(huì)總是純情遇有準(zhǔn)備的人，所以在機(jī)會(huì)面前，我們要抓住機(jī)會(huì)，不怕失敗，為自己準(zhǔn)備成長(zhǎng)的能力。無論是觀摩活動(dòng)、評(píng)選活動(dòng)、展示活動(dòng)，自己都要不放棄機(jī)會(huì)，。每位新教師的都會(huì)抓住機(jī)會(huì)，脫穎而出，只要自己有這能力，也會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓你去展示和鍛煉，最終成長(zhǎng)為出色的優(yōu)秀的幼兒教師。

每個(gè)人都有惰性，我也不例外。我們每天的工作瑣碎而忙碌，在我們看來能做好分內(nèi)之事，保障幼兒的安全，順利完成工作任務(wù)就不錯(cuò)了，于是懶得動(dòng)腦筋，懶得動(dòng)筆寫也成為了一種狀態(tài)。其實(shí)，我們要時(shí)刻相信自己，我們每個(gè)人都可以走上研究、寫作之路，最重要的是要養(yǎng)成“用心”、“觀察”、“思考”的習(xí)慣，這需要自己的勤奮、自覺和堅(jiān)持，需要一種內(nèi)動(dòng)力，才能成就我們的夢(mèng)想。

記得我在上初中的時(shí)候，同學(xué)們特別喜歡瓊瑤的愛情小說，但我特別喜歡汪國(guó)真和徐志摩的詩歌。于是，我便把讀詩歌、摘抄詩歌作為了自己的一大樂趣。從那個(gè)時(shí)候開始，我有了定期寫日記的習(xí)慣。從1994年開始，一直記錄到2002年，沒有感覺到絲毫的壓力和負(fù)擔(dān)，而只是源于一種自然而然的習(xí)慣。但在2002年，我的這種習(xí)慣就因?yàn)槎栊员环艞壛恕：髞?，再想開始寫的話，開始就真的不知道怎么去寫了。所以，在工作中，我們也要克服自身的惰性，用“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的成語來勉勵(lì)自己，才能在專業(yè)化道路上有所成長(zhǎng)。

5.要養(yǎng)成堅(jiān)持和積累的習(xí)慣

剛參加工作的新教師，顯得有些迷茫和壓抑，因?yàn)橐延械睦碚撝R(shí)和基本功得不到施展，慢慢地，他們參加一些活動(dòng)以及接受教學(xué)任務(wù)，逐步地有了信心，看到了自己的實(shí)力，在實(shí)踐中也能大刀闊斧并能更好地結(jié)合教育理論來開展工作，進(jìn)步很快。所以，我們要善于積累教育智慧，成功的，失敗的，失敗的原因在哪里？知識(shí)需要積累，智慧更需要積累，我們只有不斷積累，才能有更多的智慧。

堅(jiān)持才能促進(jìn)自己成長(zhǎng)。堅(jiān)持才能成功。我也正是得益于自己這個(gè)習(xí)慣的優(yōu)勢(shì)，使得自己日后的寫作能力有了極大提高，也因此而促進(jìn)了自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。今年五月份，我參加了教育部的頒獎(jiǎng)活動(dòng)，這是堅(jiān)持的結(jié)果，這也會(huì)鼓勵(lì)我繼續(xù)追求更大的進(jìn)步。堅(jiān)持寫作雖然是一個(gè)艱苦的過程，但是如果能體驗(yàn)到其中的樂趣也慢慢變成了一種享受。只要我們及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，和同伴們進(jìn)行分享，就一定會(huì)成就自己的夢(mèng)想的，體會(huì)到其中的樂趣。也許這個(gè)過程是辛苦的，但是只要堅(jiān)持就一定會(huì)有收獲。

6.教師規(guī)劃力：

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師，更要學(xué)會(huì)思考并規(guī)劃自己教育生涯的每一年、每一天。有位成功人士講過一句話“用未來管理現(xiàn)在”，就是說做事情要有計(jì)劃、有預(yù)期。有目標(biāo)的人生叫航行，沒有目標(biāo)的人生是流浪。比如：熟悉一日常規(guī)、設(shè)計(jì)組織活動(dòng)能力，比如寫論文的能力等。

你們還年輕，你們的潛力是無窮的，要不斷超越自己。你應(yīng)該用一生的行動(dòng)來證明自己，證明自己能夠在教育上走多遠(yuǎn)？我說我八十年后期就被人請(qǐng)去講學(xué)，就發(fā)表文章，九十年代就出版專著，《愛心與教育》引起轟動(dòng)。如果那時(shí)我就停止不前，也很好，吃老本嘛！但我想，我還能不能更優(yōu)秀？于是我去讀博士，那年我已經(jīng)42歲，但我超越了自己。后來在教科所工作，似乎也可以在那里養(yǎng)老般地混到退休，別人也覺得很正常，因?yàn)槲乙呀?jīng)功成名就了呀！但我繼續(xù)想，我還不能更優(yōu)秀？我在教育上還能走多遠(yuǎn)？于是我重回學(xué)校，到了郊外的學(xué)校做校長(zhǎng)，搞平民教育。

 “他憑什么升職”的故事：用心成就未來
      兩個(gè)青年人湯姆和瓊斯分到一個(gè)單位。兩個(gè)人能力相當(dāng)，又是好朋友。兩年后，湯姆獲得升職，瓊斯心里很不平衡，就去找老總詢問。老總對(duì)他的詢問沒有解釋，而是讓他去辦一件事：?jiǎn)挝坏氖程媒裉熘形鐩]菜，去看看市場(chǎng)有什么菜。一會(huì)兒，瓊斯回來說：“天氣太冷，只有一個(gè)老頭在賣土豆?！崩峡倖枺骸岸嗌馘X？”他說：“我沒問?！痹偃?，回來說：“五角錢?！崩峡倖?，“只吃土豆太單調(diào)，有點(diǎn)配菜才好?！庇谑?，再去，回來說：“老頭家里還有西紅柿?！崩峡傉f：“不知多買能便宜？”瓊斯欲再去。老總說：“你坐下來歇會(huì)兒，喝口茶。我把湯姆叫來?！睖穪砹耍峡傄舱f的是“單位的食堂今天中午沒菜，去市場(chǎng)看看有什么菜?！边^了一會(huì)兒，湯姆回來了，對(duì)老總說：“天太冷，只有一個(gè)老頭賣土豆，五角錢一斤，多買能便宜到四角五分。他家里還有點(diǎn)西紅柿，我們可以做個(gè)湯?！崩峡傉f：“那去辦吧?！睖氛f：“我已經(jīng)讓他跟我回來，在樓下等著呢。”
      用心去做一件事，才能成功。所謂用心做事就是做事時(shí)，加入智慧，加入對(duì)事的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，加入對(duì)事的一步一步的思考和謀劃。人們常說，教師是一個(gè)良心活。誰能在教育教學(xué)的工作中謹(jǐn)慎地思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)孩子今天乃至未來的影響，誰能在日常的班級(jí)管理中培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣和能力，誰能在面對(duì)千差萬別的孩子時(shí)，有針對(duì)性地真誠(chéng)去呵護(hù)成長(zhǎng)著的心靈，誰就能在用心成就學(xué)生的同時(shí)，成就了自己。

（四）教師的幸福來自哪里？

一、家長(zhǎng)的理解與信任

有一位新教師曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷：入職第一年帶托班學(xué)生，一年下來她覺得自己付出了很多，卻一直不被家長(zhǎng)認(rèn)可，心里很不是滋味。學(xué)期結(jié)束時(shí)園里決定讓她第二年繼續(xù)留任托班，不隨原班升到小班。一位家長(zhǎng)知道這一消息后發(fā)短信：“真不希望你離開”。就是這短短的一句話，讓這位新老師一年來所有的委屈煙消云散，她說：“就沖這句話，我一輩子就干這行了！”

　辛苦工作得不到肯定，付出很多卻收獲不到成功，使新教師產(chǎn)生自我低效能感，這成為消極情緒的源頭。帶著消極情緒與幼兒、同事、家長(zhǎng)互動(dòng)，情緒就會(huì)蔓延、升級(jí)，或形成交往中的惡性循環(huán)。反之，若新教師在入職適應(yīng)中的窘迫能得到理解和關(guān)懷，付出的辛勞和努力能得到肯定，情況就會(huì)很不一樣。從上述案例我們可以看到外在的肯定和鼓勵(lì)對(duì)新教師的心理調(diào)適多么重要。所以應(yīng)對(duì)新教師入職困境不能只任新教師自己摸爬滾打、自我調(diào)適，而是要努力搭建幫助其調(diào)適并支持其專業(yè)發(fā)展的互助平臺(tái)。

有位老師，她出了安全事故，孩子從滑梯上摔下來，摔了胳膊，家長(zhǎng)說：‘別以為這樣我們就能轉(zhuǎn)班，我們跟定你了?！?/p>

二、孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步

三、自身的專業(yè)化水平的提升與成長(zhǎng)

觀摩活動(dòng)認(rèn)可，論文獲獎(jiǎng)，發(fā)表文章了，都是成長(zhǎng)路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，感覺工作很辛苦，但很有意義，覺得很幸福。

五、身為一名教師，
我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)。
雖然平凡而又辛勞，
但我們卻在時(shí)時(shí)享受著天底下最純美的幸福。

在工作中體現(xiàn)人生的價(jià)值

在幼教的工作崗位上已有十幾年的時(shí)間，時(shí)光消磨了我的青春，但對(duì)幼教事業(yè)和孩子們的愛一如既往，這份愛來源于對(duì)專業(yè)的投入和專注，來源于自己在教育教學(xué)中獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功。這份成功，激勵(lì)著我不斷去追求自己的人生價(jià)值。

記得自己剛剛參加工作的時(shí)候，對(duì)工作充滿了激情，渴望得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)同，渴望得到孩子們的喜歡，但幼兒園的工作讓我很茫然、很困惑，幼兒園的瑣碎的常規(guī)工作讓我感到無所適從，一身的干勁沒有用武之地。但我很不甘心，我想既然選擇了幼教，就要出色的勝任這份有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，而不是退縮與等待。正是當(dāng)年自己的堅(jiān)持與韌性，成為了我內(nèi)在發(fā)展與成長(zhǎng)的動(dòng)力，促使自己在不斷的嘗試中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升了自身專業(yè)化水平，從而更快的由一名新教師走向成熟和成功。

 一  學(xué)無止境—— 學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)。   

二 虛心求教——在幫帶活動(dòng)中發(fā)展。

三學(xué)思并舉——在反思中成長(zhǎng)。

四 用心提煉自身成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，在工作中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

成長(zhǎng)是一個(gè)過程，成長(zhǎng)是一種快樂。教師的成長(zhǎng)是教育的力量源泉。只有源自教師自身的“自覺”“自主”才是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，因此，新教師應(yīng)在讀書中豐盈，在反思中成長(zhǎng)。不斷求知、善于實(shí)踐、積極反思并堅(jiān)持不懈，逐步找到自己成長(zhǎng)的支點(diǎn)，努力成為一名符合現(xiàn)代幼兒教育需要的優(yōu)秀教師，最終實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值！

享受著教育的幸福

文：朱永新

生活就是教育
教育就是生活
生活離不開教育
教育創(chuàng)造新生活

你如何理解生活
你就將擁有怎樣的生活
你如何理解教育
你就將擁有怎樣的教育

你的眼里沒有色彩
你的生活就不會(huì)繽紛
你的心里沒有陽光
你的教育就不會(huì)輝煌

有人面帶微笑擁抱每一輪新太陽
有人心懷煩惱拒絕每一個(gè)美的希望
拒絕會(huì)換的拒絕，擁抱會(huì)贏來擁抱
你的一切實(shí)際上都是自己釀造

有一種態(tài)度叫享受
有一種感覺叫幸福
學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活
懂得播種快樂才能收獲幸福

那么，親愛的老師
讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光
讓我們播種快樂，讓學(xué)生的明天更加輝煌
讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房

享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛
每一個(gè)孩子的潛能就會(huì)激情迸射
每一個(gè)孩子的個(gè)性就會(huì)輕舞飛揚(yáng)
而你，也就如同插上了飛翔的翅膀

享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情
你會(huì)把每一個(gè)挫折看成是考驗(yàn)
你會(huì)把每一種困難看成是磨練
你時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)聽到花開的聲音

享受著教育幸福，你就多了一股創(chuàng)造的激情
你會(huì)把每一堂課精彩地演繹
你會(huì)把每一句話精心地鍛造
你會(huì)把校園變成追求卓越的教育夢(mèng)工場(chǎng)

享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意
你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就
你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走出每一個(gè)孩子的心房
你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。

幸福是一種體驗(yàn)，同樣的日子，有人覺得幸福，有人卻感覺不到幸福。但是，可以肯定，沒有教師的幸福，就不會(huì)有孩子們的幸福。讓我們和孩子一起努力著幸福著。

希望我今天的分享能起到拋磚引玉的作用，更希望大家都能在最短的時(shí)間里成長(zhǎng)為骨干教師，地市級(jí)、國(guó)家級(jí)名師，再次深深祝福大家，祝福走在教育這條路上的老師們都能在工作中體驗(yàn)快樂，在職業(yè)中品嘗成功，在事業(yè)中感悟幸福！

謝謝大家！