前  言：時(shí)代的變遷

第一講、數(shù)字化時(shí)代下對(duì)管理者提出的挑戰(zhàn)

1、承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)

2、推動(dòng)變帶動(dòng)

3、帶動(dòng)到輔導(dǎo)

4、策略到建議

5、問(wèn)題的終結(jié)

案例解析：某企業(yè)6個(gè)部門(mén)經(jīng)理面對(duì)問(wèn)題的處理方式

第二講、數(shù)字化時(shí)代下“經(jīng)理人”的蛻變

1、由高至低、由強(qiáng)至弱

（1）  “容”與“大”

案例探討：“容”的啟示

（2）  塑造“商業(yè)人格”

2、轉(zhuǎn)“承擔(dān)己任”到“擔(dān)當(dāng)眾任”

（1)    

管理者的價(jià)值體現(xiàn)

（2)    

什么是責(zé)任

  情景模擬：責(zé)任的定義

（3)    

企業(yè)為什么會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題？

（4)    

責(zé)任與成就之間的關(guān)系

  視頻解析：領(lǐng)導(dǎo)與下屬在同一個(gè)場(chǎng)景的不同表現(xiàn)

3、經(jīng)理人蛻變的兩條途徑

（1)    

凝聚人心、上下齊心

（2)    

將心注入、上行下效

  案例解析：卓越管理者的思維模式

  視頻解析：從優(yōu)秀到卓越的突破

第三講、從管理思維走向經(jīng)營(yíng)思維

1、管理思維到經(jīng)營(yíng)思維的轉(zhuǎn)變

（1)          

從管理走向經(jīng)營(yíng)

  情景分析：管理與經(jīng)營(yíng)的思維本質(zhì)

（2)          

領(lǐng)導(dǎo)者需要經(jīng)營(yíng)的“三大資本”

  案例分享：世界500強(qiáng)企業(yè)的管理經(jīng)營(yíng)理念

（3)          

從向外求轉(zhuǎn)向內(nèi)求

2  “道”與“術(shù)”的邏輯關(guān)系

2、管理與領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)

（1)          

從“事”到“人”

（2)          

從“控制”到“釋放”

（3)          

從“管理”到“經(jīng)營(yíng)”

（4)          

從中國(guó)最偉大的創(chuàng)業(yè)者看管理

  案例解析：領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同影響

3、 領(lǐng)導(dǎo)與影響

（1)          

領(lǐng)導(dǎo)者之間的差異化

2  透過(guò)宗教看影響

（2)          

成為下屬的精神領(lǐng)袖

（3)          

破解領(lǐng)導(dǎo)者的三大死穴

第四講、從管理模式向影響模式轉(zhuǎn)型

1、 建立利他“思維模式”

（1)          

幫助實(shí)現(xiàn)

（2)          

敬天愛(ài)人

（3)          

利他思維

案例分享：杜月笙的“人心至上”

案例解析：華為的成功怎樣去復(fù)制

案例解析：阿里巴巴哪些才是領(lǐng)導(dǎo)者要去學(xué)習(xí)的

（4)          

從政府管理模式變遷看影響力的建立

工具運(yùn)用：建檔

2、 影響力建立的底層架構(gòu)（一）

（1)          

提升容納力

（2)          

組織能擴(kuò)充依靠的是什么？

（3)          

下屬意愿犯錯(cuò)與非意愿犯錯(cuò)解析

（4)          

下屬犯錯(cuò)到底該如何處理？

案例分享： 錯(cuò)誤的背后

案例解析： 董明珠處理犯錯(cuò)下屬的方式

（5)          

建立容納力的兩種理論

  A:說(shuō)話(huà)理論

  B:走路理論

（6)          

對(duì)能力不夠的下屬該怎么辦？

3、影響力建立的底層架構(gòu)（二）

（1)    

控制情緒

（2)    

樹(shù)立威信

  案例解析：領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)助理失誤的處理方式

（3)    

建立和諧之道

4、影響力建立的核心

（1)    

以身作則

（2)    

經(jīng)營(yíng)下屬的認(rèn)同感

情景模擬：觸摸凝聚人心的最有效方法

（3)    

團(tuán)隊(duì)凝聚力不夠、執(zhí)行力差的本質(zhì)問(wèn)題

第五講、人才培養(yǎng)維度

1、培養(yǎng)下屬的兩個(gè)維度

（1)    

意愿維度

（2)    

能力維度

  情景討論：管理者要培養(yǎng)意愿還是培養(yǎng)能力

2、下屬意愿培養(yǎng)

（1)          

如何看下屬是否有意愿

（2)          

如何培養(yǎng)意愿

（3)          

意愿培養(yǎng)的三大步驟與方法

3、下屬能力培養(yǎng)

（1)          

判斷下屬能力的維度與方法

（2)          

由誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)能力？

（3)          

如何培養(yǎng)能力？

情景模擬：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬日常的培養(yǎng)方式

工具操作方法

（4)          

情景化教育

（5)          

能力培養(yǎng)的流程