課程背景:
? 為什么現(xiàn)在的學(xué)生這么難管?
? 為什么我說向東學(xué)生偏要向西?
?為什么組織一個簡單的活動都那么難?
?為什么班級問題層出不窮讓我疲于奔命?
? 為什么我為學(xué)生付出那么多學(xué)生卻一點(diǎn)都不領(lǐng)情?
? 為什么學(xué)生同一個問題反復(fù)出現(xiàn)不斷挑戰(zhàn)我的底線?
?為什么對學(xué)生履行正當(dāng)?shù)呐u反而讓學(xué)生行為變本加厲?
?為什么我將全部精力投入到班級管理中卻看不到半點(diǎn)效果?
? 為什么……
一連串的難解的“為什么”讓班主任身心疲憊,據(jù)調(diào)查,高達(dá)8成的老師不愿做班主任,主要原因是“付出太大,成效太小”。做班主任難,做中職班主任更難。因此,大部分老師談“做班主任”色變,新學(xué)期初“找班主任”也成了讓領(lǐng)導(dǎo)們頭疼的事情。而學(xué)校工作離不開班主任,更需要優(yōu)秀的班主任。如何破解橫亙在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們面前的這一道難題?
《南轅北轍》里的主人公要去楚國,帶著很多的盤纏,雇了上好的車,駕上駿馬,請了駕車技術(shù)精湛的車夫,殊不知由于方向錯誤,準(zhǔn)備越充足就離自己的目的地越遠(yuǎn)。所以特級教師吳非的一句話發(fā)人深思:最讓人擔(dān)心的就是“一群愚蠢的老師在勤勤懇懇地工作”。如果當(dāng)班主任在只顧埋頭工作,不抬頭看路,事倍功半,自然辛苦、疲倦。只有懂學(xué)生,懂班級管理之法,才能在班主任工作中有“四兩拔千斤”的能力與智慧,享受到為人師的快樂與幸福。
課程目標(biāo):
ü 了解職學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及相應(yīng)對策;
ü 學(xué)習(xí)如何破解學(xué)生行為背后的密碼;
ü 明白如何達(dá)成有效溝通;
ü 掌握如何將批評抵達(dá)學(xué)生心靈的技能;
ü 知道如何讓表揚(yáng)真正發(fā)揮作用;
ü 學(xué)會如何組織各類班級活動;
ü 提升對班主任這一角色的認(rèn)識,增強(qiáng)班主任工作的價值感與成就感。
授課方式:
采用互動體驗啟發(fā)式的教學(xué)方法,輔以影片、文字案例及小組互動討論等教學(xué)手段。
標(biāo)準(zhǔn)課時:2-3天
課程大綱:課程單元重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)案例視頻單元一
如何迅速讓新班級融合師生(生)破冰活動之生日接龍;
班級團(tuán)隊組建;
“生生”互動:讓生生迅速熟識。 體驗破冰活動對班級融合的重要作用,掌握活動組織的要領(lǐng),學(xué)會有效組織班級活動。1、廣播體操比賽拿獎的秘密。
2、實(shí)例:“老板班”的故事。
3、實(shí)例:辯論賽。單元二
破解學(xué)生行為背后的密碼
中職生獨(dú)特心理特點(diǎn)及相應(yīng)對策;
中職生常見不良行為及其背后的“秘密”;
懲罰學(xué)生的原則及有效的管教方式。
能根據(jù)中職生的心理特點(diǎn)采取有效的管理方式,學(xué)會透過學(xué)生行為看到行為背后的動機(jī)與需求,從而將“問題”連根端起,并讓懲罰真正成為幫助學(xué)生成長的途徑。1、實(shí)例:一個“差班”是如何崛起的;
2、實(shí)例:20年解開的遲到之謎;
3、實(shí)例:學(xué)生毆打老師之后;
4、《花季少女的叛逆》。單元三
師生有效
溝通什么是有效溝通;
影響溝通的要素有哪些;
師生沖突是怎么形成的;
如何讓表揚(yáng)真正有效;
怎樣讓批評抵達(dá)學(xué)生心靈。 了解師生沖突產(chǎn)生原因,掌握化解沖突技巧;
理解表揚(yáng)與批評的本質(zhì),掌握表揚(yáng)與批評的方法與話術(shù)。
1、實(shí)例:
女衛(wèi)生間的“靈臺”
2、視頻:《考試》;
3、視頻:《收手機(jī)》;單元四
樹立正面的學(xué)生觀“好學(xué)生”與“差學(xué)生”之別;
轉(zhuǎn)化學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn);
成功學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn);
成功班主任的標(biāo)準(zhǔn)。能夠用另一種眼光看待“差生”,調(diào)整自己的學(xué)生觀,能著眼于未來看待自己的工作,認(rèn)識到自己工作的價值,體會到教師職業(yè)的崇高。1、實(shí)例:賣放心肉的豬肉佬;
2、一位納粹集中營幸存者寫給教師的信;
3、二十年后的哈佛生。
4、你有光明,中國便不再黑暗。