發(fā)明其實很簡單系列課程之

創(chuàng)新思維方法

一、課程背景

企業(yè)員工在長期的學習、生活和工作中養(yǎng)成了一些固定的思考問題、解決問題的方法，這些方法對于日常的工作和生活有幫助的話，久而久之便形成了固有的習慣，這種情況我們稱之為思維定勢或者慣性思維。在環(huán)境不變的條件下，思維定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。

隨著中國經濟的轉型調整，企業(yè)越來越需要增強創(chuàng)新能力才能在市場上保持足夠的競爭優(yōu)勢，而企業(yè)創(chuàng)新的本體是人，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先需要從改變人的思維模式開始。根據TRIZ理論，創(chuàng)新思維并不是少數天才獨有的才能，而是可以通過學習和訓練獲得的；創(chuàng)新不僅僅是心理學上的活動，而是可以通過一些工具和方法讓普通人在較短的時間內實現的突破的。

本課程對萃智理論的思維方法、理論模型和工具技術進行介紹，同時結合行業(yè)的案例與學員一起演練所學的知識和技能，可以提升學員分析問題、解決問題乃至發(fā)明創(chuàng)造的能力和素養(yǎng)，從而協助企業(yè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

注：TRIZ理論，大陸稱之為萃智理論，臺灣稱之為萃思理論，一門將發(fā)明創(chuàng)造過程理論化、科學化、系統(tǒng)化、工具化的知識體系。該理論由前蘇聯的科學家阿奇舒勒先生創(chuàng)立，曾經是前蘇聯的國家秘密，蘇聯解體后傳入歐美。

二、課程目標

學員通過1個小時的學習，可以達到一下目標：

*    記住并能陳述：TRIZ理論基本內容、TRIZ創(chuàng)新思維方法；

*    應用TRIZ創(chuàng)新思維方法解決實際問題；

*    協助在工作中克服思維慣性和激發(fā)創(chuàng)新潛力。

三、授課對象

*    任何對創(chuàng)新發(fā)明感興趣的伙伴；

*    任何希望了解更多解決問題方法的伙伴。

四、授課形式

課程模式    比重

講授    50%

案例分析    20%

小組討論    30%

五、課程時長

*    課程時長：概要學習2小時；系統(tǒng)學習6小時。

六、課程大綱

第一單元 TRIZ理論簡介

1.    什么是TRIZ

2.    TRIZ的發(fā)展歷史

3.    TRIZ核心思想

4.    TRIZ的內容

5.    創(chuàng)新方法

6.    TRIZ適用范圍

第二單元 慣性思維

1.    思維過程

2.    思維慣性測試

3.    思維慣性（定義）

4.    常見思維慣性5.    案例

第三單元 TRIZ創(chuàng)新思維

1.    五個WHY，案例

2.    九屏幕法，案例

3.    小人法，案例

4.    STC算子，案例

5.    IFR最高理想度算法，案例

6.    金魚法，案例

第四單元 結構化思維方法

1.    結構化思維的重要性

2.    結構化思維的方法是什么

3.    自上而下找信息、自下而上找結構

4.    結構化思維的日常訓練

七、發(fā)明其實很簡單系列課程

1    發(fā)明其實很簡單之創(chuàng)新思維方法

2    發(fā)明其實很簡單之技術系統(tǒng)的進化法則

3    發(fā)明其實很簡單之40個發(fā)明創(chuàng)造原理

4    發(fā)明其實很簡單之技術問題標準解法與過程

5    基于萃智理論的創(chuàng)造創(chuàng)新方法體系與創(chuàng)新管理