經(jīng)常受邀為各大公立學校選拔出來的高年級學生講授播音主持知識，吐字歸音、丹田運氣、聲音彈性等基礎知識講完后，就到了戲劇表演的內(nèi)容了。

戲劇的起源實不可考，目前有多種假說，比較主流的看法有二：一為原始宗教的巫術儀式，二為勞動或慶祝豐收時的即興歌舞表演，即酒神祭祀。青少年戲劇表演已有成熟的教學體系，無論是戲劇還是電視劇都要求演員創(chuàng)造出活生生的、有血有肉的人物形象，并使之具有審美價值。在塑造形象時都要求演員“化身成角色”，除了聲音模仿到位外，還應該有可視化的戲劇表演，基礎訓練包括但不限于：

一、鏡子模擬

講表演者分組，面對彼此站立，想象中間有一面鏡子存在，其中一組扮演鏡子，一組表演動作。練習時，動作、表情、姿態(tài)、手勢要一致，盡可能關注細節(jié)，細至鎖眉、撇嘴、抽搐、嘆息等都要相似，行為上也應高度同步，此舉可以較為緩慢地清空自己，這是戲劇表演的基礎。

二、品嘗模擬

模仿吃東西的過程、狀態(tài)及面部表情，比如：酸、甜、苦、辣、咸等，通過針對性的感官訓練，能使青少年在戲劇表演中表情演繹更到位，并有效傳遞真實生動的心理狀態(tài)。

三、行走模擬

戲劇表演中的行走屬于動作幅度較大的表演，對舞臺表演成敗起關鍵作用，青少年可以嘗試模仿不同種類、不同年齡的人或物的行走，比如：老太太慢步走，小伙子快步行走，警察抓小偷員、猴子撈月、飛機飛行等，動物的肢體動作或物品的運動軌跡，能夠準確地映射角況，使舞臺角色形象入木三分。

四、實物聯(lián)想或非實物聯(lián)想

想象力和模仿力都是戲劇表演的核心能力，實物聯(lián)想或非實物聯(lián)想訓練也是非常必要的。其中，實物聯(lián)想將一件東西當作為另外的東西，并通過肢體語言表現(xiàn)出來，例如：把筆想想成為手電筒，把手電筒想象成為水果刀，并賦予劇情，進行舞臺表演。非實物聯(lián)想難度更高一些，講授者隨機出一個主題，要求演員現(xiàn)場演繹，要做到聲情并茂需要接受專業(yè)訓練。

……

簡而言之，青少年學習戲劇能使舞臺表演更具張力和魅力，另外，把戲劇表演的態(tài)度或方式融入生活，也不失為一種有效的減壓方式！功夫不負有心人，青少年們想要在舞臺上或電視頻幕上煥發(fā)光彩，還需要持之以恒的練習。