一、 ?課程背景
n ?課程是學習內容的載體，是企業(yè)發(fā)展的積淀，個人與組織的智慧應該通過課程來管理與積累；
n ?課程服務于學員的學習，是內容傳遞的一個載體，“以學員為中心”是企業(yè)培訓發(fā)展到目前階段的共識。但是，如果對于學習者的基本過程、原理與特點是什么都不夠清晰的話，“以學員為中心”只是一句漂亮的口號！
n ?作為企業(yè)內訓師，無論是專職或兼職，課程開發(fā)是其必備技能。但是日常繁重的工作導致企業(yè)內訓師，需要簡單有效的課程開發(fā)方法與工具；
n ?解決方案：從心理學的角度解析學員學習的基本過程與原理，從講師的角度掌握高效的教學方法，從開發(fā)者的角度開發(fā)出符合學員高效學習、講師高效教學的精品課程。
二、 ?課程目標
n ?從學習者的角度，掌握學習的基本原理，了解學習的關鍵問題與3大高效方法
n ?從培訓師的角度，掌握3大不同內容的高效教學方法
n ?從開發(fā)者的角度，萃取個人及組織智慧，開發(fā)出符合學習者學習、講師教學精品課程
三、 ?對象與時間
n ?學員對象：培訓管理者、培訓講師、企業(yè)內部講師、課程開發(fā)人員
n ?適宜時間：培訓2-4天，人才培養(yǎng)項目周期1-12個月
四、 ?授課形式
n ?行動學習：不是簡單的培訓，而是一個人才培養(yǎng)項目，帶著任務開始，拿著成果結束；
n ?案例教學法：模仿是技能最好的學習方法，用大量經典真實案例給你啟迪，教你方法。
五、課程大綱?
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課程議題 （一級目錄） |
培訓議題（二級目錄） |
授課時間 |
授課方式 |
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1. 高效學習策略 |
n? 學習的基本原理 ?? 經典游戲：什么是學習？ ?? 學習的基本過程：學習就是看書、參加培訓嗎？ ?? 學習的三大命題：學什么？怎么學？如何用？ ?? 學習的關鍵：老以為自己讀書太少，關鍵在于你思考太少；知識結構的4個層次； ?? 知識分類：不同的內容，其高效學習方法不一樣 n? 學習的基本技巧 ?? 記憶術：記憶的三大方法-機械記憶、邏輯記憶、情感記憶 ?? 知識梳理：知識結構梳理的流程與5個層次 ?? 技能修煉：模仿是人的天性，反饋與輔導是關鍵 n? 工具：思維導圖 ?? 一個技能修煉的實戰(zhàn)：如何高效的學習技能？ ?? 從入門到熟練：從安裝開始，一個簡單、高效、實用的工具 n? 案例： ?? 通用案例：PPT高手的修煉&提升自我時間管理效能 ?? 專業(yè)案例：一個營銷咨詢顧問的成長
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2.0H |
體驗活動 案例分析 課堂講解 互動練習 |
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2. 高效教學策略 |
n? 思考導入：講什么更重要還是怎么講更重要？ n? 知識分類教學法：不同屬性的內容，其高效教學方法不一樣 n? 知識類的教學策略：內容結構化、講解場景化、解讀比喻化 n? 技能類的教學策略：DPC法則，示范與演示是前提，反饋與輔導是關鍵 n? 意識類的教學策略：意識的三重門，如何改變一個人的意識？體驗改變認知，人從來不否定自己的經驗與數(shù)據；案例帶給我們啟迪，讓我們看到希望和標準 |
1.0H |
案例教學 內容講解 互動練習 |
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3.課程開發(fā) |
n? 課程定位 ?? 定位四要素：目的、對象、任務、目標 ?? 定位方法：基于工作任務&基于組織經驗萃取 n? 課程的2大要素 ?? 知識點：知識、技能、意識 ?? 教學活動：案例、練習、體驗活動與整體設計 n? 知識點開發(fā) ?? 知識點梳理的基本理論與6個基模 ?? 個人與組織智慧萃取的基本流程 n? 案例開發(fā) ?? 案例的價值：輔助理解，啟迪智慧，改變認知，訓練思維 ?? 案例的形式：描述型案例與決策型案例 ?? 描述型案例開發(fā)的基本流程與模型 ?? 決策型案例開發(fā)與案例教學法 n? 練習設計 ?? 練習的價值：掌握技能，改變認知 ?? 練習開發(fā)的基本流程與模型 ?? 練習與案例的關系 n? 體驗活動的選擇與設計 ?? 體驗活動的價值：體驗改變認知，游戲提升興趣 ?? 體驗活動的選擇要求 ?? 體驗活動的多維度使用 n? 整體設計與材料制作 ?? 課程整體設計心電圖 ?? 課程常見結構設計 ?? 課程的開場與總結 ?? 文件制作：講師PPT、講師手冊、學員手冊 n? 課程驗證、交付與持續(xù)精進 ?? 課程驗證的基本流程與標準 ?? 課程交付 ?? 持續(xù)精進、迭代開發(fā) |
6.0H |
課程講授 案例分析 實戰(zhàn)練習 |
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4.實戰(zhàn)練習 |
n? 課程開發(fā)實戰(zhàn)練習 n? 講師點評、反饋、輔導 n? 下一步行動計劃 |
2.0H |
實戰(zhàn)練習 講師輔導 分享點評 |
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