傳統(tǒng)的課堂教學(xué)截斷了知識的來源，其原因是對教師來說灌注知識比產(chǎn)生知識、強調(diào)知識產(chǎn)生的過程要容易得多，然而對學(xué)生來說，沒有來源的知識卻是難以被接收到的。“體驗學(xué)習(xí)”乃是對知識的來源進行恢復(fù)：恢復(fù)知識與身體的、知識與情感、知識與活動的本質(zhì)關(guān)系：恢復(fù)知識與身體的關(guān)系的目的在于：讓學(xué)生“親身”嘗試錯誤，讓學(xué)生在真實的問題情境中嘗試錯誤?；謴?fù)知識與情感的關(guān)系的目的在于：使學(xué)習(xí)項目本身有意義，讓學(xué)生“熱情求知”，讓學(xué)生成為“當(dāng)事人”；恢復(fù)知識與活動的關(guān)系的目的在于：讓學(xué)生“在做中學(xué)”，“在游戲中學(xué)習(xí)”，此意即美國大教育家杜威所倡導(dǎo)的“l(fā)earning by doing”。

王志濤老師5月9日中信銀行濟南分行《培訓(xùn)師技能提升》再次印證了所有的教學(xué)必須是體驗教學(xué)，學(xué)生是參與者也是體驗者。