現(xiàn)在很多企業(yè)開(kāi)始重視對(duì)產(chǎn)品及研發(fā)管理的培訓(xùn)與提升。但在實(shí)際操作中，由于培訓(xùn)安排不盡合理，導(dǎo)致效果不明顯，投入產(chǎn)出比不高。這里，我將多年來(lái)的研發(fā)管理培訓(xùn)方面的心得作以歸納，希望能夠給讀者帶來(lái)些啟發(fā)。
       一、整體規(guī)劃，分階段實(shí)施
       培訓(xùn)必須與企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)需要保持一致。因此，需要根據(jù)公司長(zhǎng)期戰(zhàn)略與短期目標(biāo)相結(jié)合來(lái)安排；
       將組織目標(biāo)與組織能力相比較，將會(huì)得到需要提升的能力集合，然后根據(jù)工作的階段重點(diǎn)進(jìn)行整體的規(guī)劃。這種規(guī)劃應(yīng)該不僅僅是月度、季度和年度的，還應(yīng)該有更加長(zhǎng)期的規(guī)劃作為總體綱領(lǐng)，然后再進(jìn)行分階段的實(shí)施。
       二、外部與內(nèi)部相結(jié)合
       適當(dāng)引入外部培訓(xùn)，可以借鑒先進(jìn)的理念、方法與工具，但內(nèi)部的培訓(xùn)工作不可忽視，它對(duì)于企業(yè)的人才培養(yǎng)至關(guān)重要，內(nèi)部講師的激勵(lì)機(jī)制要建立起來(lái)，鼓勵(lì)更多的管理者與核心人員在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行持續(xù)分享。
       三、理念先行
       很多公司都在培訓(xùn)上強(qiáng)調(diào)所謂的“落地”、“實(shí)用”。但實(shí)際上，如果思想不轉(zhuǎn)變，僅僅拿著一些工具和具體的方法也是無(wú)法產(chǎn)生實(shí)際效用的。在學(xué)習(xí)理念方面，一些公司的管理者會(huì)誤以為其“空洞”、“太泛”，而實(shí)際上，這正式缺乏正確認(rèn)知的表現(xiàn)。
        四、培訓(xùn)、輔導(dǎo)、實(shí)踐相結(jié)合
        培訓(xùn)中，講師的講解與分享十分重要。但更為重要的是課后學(xué)員的執(zhí)行與實(shí)踐，只有實(shí)際運(yùn)用，知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為技能。然而在實(shí)際操作中，學(xué)員往往會(huì)碰到很多實(shí)際問(wèn)題，這時(shí)候就需要及時(shí)的輔導(dǎo)。因此，在培訓(xùn)后安排適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)實(shí)踐也是十分必要的。中天華夏的咨詢式培訓(xùn)就是采用了這種形式，在眾多企業(yè)中取得了非常不錯(cuò)的效果。
        五、選擇優(yōu)秀的供應(yīng)商
        選擇講師實(shí)力雄厚，能夠持續(xù)服務(wù)的培訓(xùn)供應(yīng)商。在選擇中，不要僅僅看規(guī)模和課程的全面性，更為重要的是看它是否擁有自己的核心講師隊(duì)伍。只有擁有專(zhuān)職講師隊(duì)伍的咨詢公司，才可能提供前后一致的，可持續(xù)的培訓(xùn)與輔導(dǎo)。大部分培訓(xùn)公司采取聘請(qǐng)自由講師的方式來(lái)提供服務(wù)，這種情況下，由于講師與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間缺乏默契和長(zhǎng)期關(guān)系，多數(shù)情況下無(wú)法為企業(yè)提供長(zhǎng)期穩(wěn)定、可持續(xù)的培訓(xùn)服務(wù)。
        六、長(zhǎng)期投資，持之以恒
        管理類(lèi)培訓(xùn)是一種戰(zhàn)略性的長(zhǎng)期投入，不應(yīng)期待它在短期內(nèi)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影、翻天覆地的效果，這種預(yù)期是不現(xiàn)實(shí)的。但如果能夠長(zhǎng)期保持，人才隊(duì)伍的觀念逐步轉(zhuǎn)變、能力持續(xù)提升，最終將產(chǎn)生巨大的價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)培訓(xùn)的投入。
        七、不要過(guò)分關(guān)注培訓(xùn)的氣氛問(wèn)題
        好的講師能夠很好的把控課堂的氛圍。但有些培訓(xùn)組織者過(guò)度的強(qiáng)調(diào)課堂氣氛，結(jié)果導(dǎo)致一些講師將注意力過(guò)多的用于如何活躍氣氛，如何讓學(xué)員“滿意”上面。實(shí)際上，培訓(xùn)是組織與管理者的要求，在達(dá)到組織目的的情況下培訓(xùn)氛圍并不是最主要的問(wèn)題。有很多公司用學(xué)員的滿意度調(diào)查表來(lái)衡量培訓(xùn)的組織是否成功，這是本末倒置的辦法，很不可取。相比之下，應(yīng)該更加重視培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性。
        研發(fā)管理類(lèi)培訓(xùn)，由于很多時(shí)候要挑戰(zhàn)和改變學(xué)員的思維和行為習(xí)慣，加上研發(fā)人員的性格特質(zhì)，很可能會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛階段性不夠活躍，但只要培訓(xùn)的目的達(dá)到了，這種讓步與平衡是需要的。
        雖然還有更多的經(jīng)驗(yàn)可以分享，比如培訓(xùn)的形式、時(shí)間、場(chǎng)地的選擇等等，但以上七個(gè)方面是最為重要的。