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唐曾磊:找到“怨我”的原因

親子教育

2016-01-20 36992

找到“怨我”的原因——家庭矛盾萬(wàn)能解決三步法的運(yùn)用

平等思維教育基地

有家長(zhǎng)問(wèn)：

孩子在基地學(xué)習(xí)的時(shí)候感到學(xué)習(xí)方法很好，回來(lái)上網(wǎng)絡(luò)課的時(shí)候效率也很高，但平時(shí)自己學(xué)習(xí)的時(shí)候就感覺(jué)到用不上，更不能將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法用到理科的學(xué)習(xí)中。我應(yīng)該怎么去幫助她？

唐老師解答：

“我應(yīng)該怎么幫她之前”，“但”字之后就是缺點(diǎn)，就是結(jié)果不好。“ 孩子平時(shí)自己學(xué)習(xí)的時(shí)候用不上基地的方法，不能把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法用到理科的學(xué)習(xí)中”這個(gè)結(jié)果不好，第二步 “怨我 ”。為什么怨您？

我想問(wèn)大家一下，這位家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子了嗎？

家長(zhǎng)回應(yīng)：

家長(zhǎng)一：“ 沒(méi)有。”

家長(zhǎng)二：“沒(méi)有。”

唐老師：人家一開(kāi)始說(shuō)了孩子的進(jìn) 步呀“在基地的時(shí)候用得好，上網(wǎng)絡(luò)課的時(shí)候也用得好”，大家為什么說(shuō)沒(méi)有？

其實(shí)這位家長(zhǎng)的話(huà)是這樣的“孩子在基地老師的幫助下還能用基地的學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)基地老師他就一點(diǎn)不能用了！ ”這就是家長(zhǎng)要說(shuō)的。家長(zhǎng)沒(méi)有任何的鼓勵(lì)，整個(gè) 問(wèn)題都在批評(píng) 孩子，所以這位家長(zhǎng)，怨您。您要看到孩子在離開(kāi)老師以后自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中用了“多少”學(xué) 習(xí)方法，然后依這個(gè)“多少”去鼓勵(lì)他。

所以表面上看這位家長(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子，說(shuō)“在基地進(jìn)步了，上網(wǎng)絡(luò)課進(jìn)步了”他那個(gè)“但是 ”就把這些進(jìn) 步全給抹殺了，這位家長(zhǎng)看似在鼓勵(lì)，實(shí)則沒(méi)有鼓勵(lì)。

如果孩子在基地學(xué)得很好、上網(wǎng)絡(luò)課效率很高，他就不可能什么學(xué)習(xí)方法都沒(méi)用上，但這位家長(zhǎng)說(shuō) “但平時(shí)自己學(xué)習(xí)的時(shí)候就感覺(jué)到用不上，更不能把數(shù)學(xué)的方法用到理科的學(xué)習(xí)當(dāng)中去”。 “數(shù)學(xué)用不上，理化也用不上”這就是家長(zhǎng)的感覺(jué)，這就是在批評(píng)孩子、否定孩子。

咱們找了半天，“怨我 ”都“怨 ”在哪里？不就是不會(huì)鼓勵(lì)、老看到孩子的缺點(diǎn)、不接納、不會(huì)肯定小人嗎？我們不就是這個(gè)缺點(diǎn)嗎？

（本文整理自平等思維唐曾磊老師平等教育家庭幸福之道網(wǎng)絡(luò)課程）

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