第一部分 課程背景： 時(shí)光飛逝，2013年即將過(guò)去,各企業(yè)又逐步進(jìn)入了下年度工作規(guī)劃階段，作為培訓(xùn)管理者，總結(jié)過(guò)去一年的工作以及展開(kāi)新一年的培訓(xùn)規(guī)劃，又一次無(wú)可逃避的擺在面前。 培訓(xùn)管理者如何通過(guò)一個(gè)好的培訓(xùn)規(guī)劃獲得更多的上層支持并爭(zhēng)取更多的資源？年度培訓(xùn)規(guī)劃到底應(yīng)該怎么做才能適應(yīng)企業(yè)核心業(yè)務(wù)的需求？怎樣做才能體現(xiàn)培訓(xùn)管理職能的核心價(jià)值？如何利用年度規(guī)劃，促進(jìn)企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)？如何調(diào)配資源和精力？又如何確定年度培訓(xùn)規(guī)劃目標(biāo)/培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)以及如何制定培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)………… 培訓(xùn)管理專(zhuān)家趙洪新老師，集17年企業(yè)培訓(xùn)管理之經(jīng)驗(yàn)，與您就上述問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)、技能的分享，并于您共同澄清培訓(xùn)管理者思維模式，以期使您的培訓(xùn)管理工作更加貼近企業(yè)戰(zhàn)略，更加適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展，更加有效服務(wù)于企業(yè)人才的復(fù)制與培養(yǎng)。 第二部分 課程大綱： 一、 培訓(xùn)管理者面臨的新形勢(shì) 1． 第四次生產(chǎn)力革命對(duì)于培訓(xùn)管理者的挑戰(zhàn)與意義 2． 培訓(xùn)新技術(shù)革命對(duì)培訓(xùn)管理者的沖擊 3． 培訓(xùn)管理者新的勝任能力要求 4． 培訓(xùn)管理內(nèi)外部供需壓力 5． 企業(yè)發(fā)展速度與員工成長(zhǎng)的不協(xié)調(diào) 6． 企業(yè)內(nèi)不同角色對(duì)培訓(xùn)管理的關(guān)注重點(diǎn)差異 7． 企業(yè)管理者對(duì)培訓(xùn)管理職能意義的質(zhì)疑 二、 培訓(xùn)管理者的運(yùn)營(yíng)管理思維 1． 一個(gè)中心：以組織需求為中心，緊緊圍繞核心業(yè)務(wù) 2． 兩個(gè)基本點(diǎn)：（1）業(yè)務(wù)伙伴互動(dòng)（2）營(yíng)銷(xiāo)式思維 3． 三個(gè)準(zhǔn)則：（1）系統(tǒng) （2）短平快（3）解決問(wèn)題 三、 培訓(xùn)管理規(guī)劃的實(shí)施關(guān)鍵 （一） 企業(yè)年度培訓(xùn)規(guī)劃的典型問(wèn)題 （二） 年度培訓(xùn)規(guī)劃的實(shí)施關(guān)鍵 1． 培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析 （1） 基于戰(zhàn)略的需求調(diào)查與分析 （2） 基于業(yè)績(jī)目標(biāo)的需求調(diào)查與分析 （3） 基于典型工作任務(wù)的需求調(diào)查與分析 （4） 基于勝任能力的需求調(diào)查與分析 （5） 基于員工個(gè)人發(fā)展的需求調(diào)查與分析 2． 培訓(xùn)內(nèi)容分析與管理： （1） 核心內(nèi)容優(yōu)先度細(xì)分與管理 3． 訓(xùn)學(xué)員分析與細(xì)分： （1） 崗位族群/架構(gòu)層級(jí)/準(zhǔn)備度三維度細(xì)分法 4． 培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置與管理 （1） 布魯姆教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際運(yùn)用 （2） 培訓(xùn)目標(biāo)三要素：預(yù)期行動(dòng)、資源條件、行為標(biāo)準(zhǔn) 5． 培訓(xùn)教學(xué)策劃與設(shè)計(jì)： （1） 培訓(xùn)質(zhì)量控制模型 （2） 培訓(xùn)過(guò)程策略設(shè)計(jì)：活動(dòng)前行動(dòng)策劃、活動(dòng)中行動(dòng)策劃、配套行動(dòng)策劃、活動(dòng)后行動(dòng)策劃 6． 培訓(xùn)資源建設(shè)規(guī)劃 （1） 員工能力檔案建設(shè) （2） 課程體系建設(shè)： A. 3C核心課程體系: 由核心職場(chǎng)能力到企業(yè)環(huán)境框架的課程體系設(shè)計(jì) B. 三明治課程體系：基于架構(gòu)層級(jí)的課程體系設(shè)計(jì) C. 學(xué)習(xí)路徑圖：基于典型工作任務(wù)的課程體系設(shè)計(jì) D. 學(xué)習(xí)地圖：基于能力模型的課程體系設(shè)計(jì) E. 微行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：基于即時(shí)業(yè)務(wù)問(wèn)題的課程設(shè)計(jì)策略 （3） 內(nèi)外部師資建設(shè)管理計(jì)劃 （4） 固定資產(chǎn)建設(shè)計(jì)劃 （5） 培訓(xùn)能力發(fā)展規(guī)劃 A. 培訓(xùn)部門(mén)的五種核心能力評(píng)估 B. 培訓(xùn)組織架構(gòu)發(fā)展計(jì)劃 C. 培訓(xùn)的能力發(fā)展計(jì)劃 D. 培訓(xùn)制度建設(shè)計(jì)劃 7． 培訓(xùn)預(yù)算管理 8． “五級(jí)六模型”培訓(xùn)評(píng)估的規(guī)劃與設(shè)計(jì) 9． 培訓(xùn)規(guī)劃文案的撰寫(xiě)要點(diǎn) 四、 課程總結(jié)