領(lǐng)導(dǎo)力語(yǔ)錄

語(yǔ)錄可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指引方向，助我們順利前進(jìn)不偏航、不觸礁。

開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力，首先要知道不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。對(duì)此，楊天河老師說(shuō)過(guò)：

火車(chē)快不快，全看車(chē)頭帶；經(jīng)營(yíng)好不好，全看高層搞；

效率高不高，全靠中層抓；指標(biāo)強(qiáng)不強(qiáng)，全靠基層創(chuàng)。

根據(jù)上述語(yǔ)錄我們可以推測(cè)出不同層次領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)：高層應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的開(kāi)發(fā)，中層應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)管理機(jī)制建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和協(xié)同管理，基層則重點(diǎn)強(qiáng)化創(chuàng)標(biāo)能力訓(xùn)練。企業(yè)發(fā)展需要傳承，更需要各個(gè)層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)凝心聚力、協(xié)同創(chuàng)效。因此，組織培訓(xùn)時(shí)，不能簡(jiǎn)單分級(jí)培訓(xùn)，而應(yīng)向下覆蓋一至二個(gè)層級(jí)，例如高層的經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)如戰(zhàn)略執(zhí)行力建設(shè)，除了高層參與外，還需要中層乃至基層領(lǐng)導(dǎo)的群策群力。同樣，以中層為主要培養(yǎng)對(duì)象的課程往往也需要基層領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干的參與。

開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力，更要知道領(lǐng)導(dǎo)力的意義。楊天河老師認(rèn)為：

領(lǐng)導(dǎo)力是判斷一個(gè)組織未來(lái)的頭號(hào)指標(biāo)，也是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的總開(kāi)關(guān)，同時(shí)決定著個(gè)人職業(yè)的上限。

增速可以判斷未來(lái)幾年發(fā)展趨勢(shì)，但不能判斷企業(yè)未來(lái)。中高層的領(lǐng)導(dǎo)力，尤其高管隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)力，是判斷組織未來(lái)的頭號(hào)指標(biāo)。企業(yè)持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力，正是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力才能在機(jī)制上、政策上、行動(dòng)上充分挖掘員工的創(chuàng)造力，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。對(duì)個(gè)人而言，惟有具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，才能不斷向上發(fā)展，走上更高的領(lǐng)導(dǎo)位置?？梢哉f(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力決定著個(gè)人職業(yè)的上限。

開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力，還要清晰把握相關(guān)概念。楊天河老師主張：

領(lǐng)導(dǎo)力不是天生的，而是自我造就的過(guò)程；

全面領(lǐng)導(dǎo)力不是概念，而是決定職業(yè)上限的軟實(shí)力；

規(guī)模領(lǐng)導(dǎo)力不是理想，而是組織發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

個(gè)人魅力、看透本質(zhì)、洞察關(guān)系、把握趨勢(shì)這些與領(lǐng)導(dǎo)力高度相關(guān)的詞沒(méi)有一個(gè)是與生俱來(lái)的，都來(lái)源于后天自我造就。領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)越高，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的要求越系統(tǒng)，因而全面領(lǐng)導(dǎo)力才是決定職業(yè)上限的軟實(shí)力。打造規(guī)模領(lǐng)導(dǎo)力，讓員工自動(dòng)自發(fā)，才能驅(qū)動(dòng)組織發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)經(jīng)常出現(xiàn)效果不佳的情況，楊天河老師認(rèn)為：

用線(xiàn)上課程解決員工的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，用實(shí)踐任務(wù)解決集訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)能力轉(zhuǎn)化問(wèn)題，用診斷級(jí)培訓(xùn)解決組織的高速健康成長(zhǎng)問(wèn)題。

每個(gè)人的能力和經(jīng)驗(yàn)各不相同，當(dāng)時(shí)需要掌握的領(lǐng)導(dǎo)能力也不相同。集訓(xùn)難以解決員工的個(gè)性化需求，唯有通過(guò)線(xiàn)上課程，讓員工因需學(xué)習(xí)。知不代表會(huì)、會(huì)不代表精，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)要重視訓(xùn)后實(shí)踐，用實(shí)踐轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)應(yīng)優(yōu)先服務(wù)于企業(yè)發(fā)展而不是個(gè)人能力提升，通過(guò)診斷級(jí)培訓(xùn)，引入外部專(zhuān)家診斷、培訓(xùn)、輔導(dǎo)，在此過(guò)程中引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)們凝心聚力、協(xié)同創(chuàng)效，才是推動(dòng)組織高速健康發(fā)展之道。

如何做好領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)呢？楊天河老師倡導(dǎo)：

建立三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)體系，抓好三類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目，推動(dòng)員工快速晉級(jí)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)，推動(dòng)組織高速發(fā)展。

建立“個(gè)人自學(xué)+上級(jí)教練+開(kāi)發(fā)支持”三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)體系，各司其職，加速打造領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)。同時(shí)抓好基于個(gè)人成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力線(xiàn)上訓(xùn)練營(yíng)、基于團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的通識(shí)性領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班、基于組織成長(zhǎng)的診斷級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班，推動(dòng)員工快速晉級(jí)、團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)、組織高速發(fā)展。