中高考后,大量“別人家的孩子”輪番刷屏朋友圈。當(dāng)我們翻著學(xué)霸故事嘖嘖稱(chēng)贊時(shí),內(nèi)心不僅僅是羨慕和比較,應(yīng)該也在思考:一個(gè)充滿(mǎn)正能量、努力的孩子,他內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力究竟從何而來(lái)?家長(zhǎng)們總以為焦慮是自己的情緒,其實(shí)已在不知不覺(jué)中傷害著孩子。6月底,齊魯晚報(bào)記者對(duì)話(huà)中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家、研究員、著名家庭教育專(zhuān)家孫云曉。

>>“別人家的孩子”未必優(yōu)秀齊魯晚報(bào):每年中高考后,都會(huì)有大量“別人家的孩子”刷屏朋友圈,或者見(jiàn)諸公共媒體。在您眼中,什么樣的孩子算是優(yōu)秀?他們有哪些共同點(diǎn)?

孫云曉:我認(rèn)為,優(yōu)秀學(xué)生是有很大差別的,不能籠統(tǒng)地講成績(jī)優(yōu)秀就是優(yōu)秀,這里面有一些學(xué)生是真正優(yōu)秀的。表現(xiàn)在什么方面呢?首先是人格健康,真正地愛(ài)學(xué)習(xí)、有良好的習(xí)慣和自己的目標(biāo),因?yàn)檫@樣的孩子是真正有后勁的。

也有一些表面上看起來(lái)很優(yōu)秀的學(xué)生,甚至考上中國(guó)最好的大學(xué),其實(shí)未必優(yōu)秀。北京大學(xué)徐凱文教授做過(guò)一個(gè)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)很多考入頂尖大學(xué)的學(xué)生,生活沒(méi)有目標(biāo),不知道為什么活著,他把這種心理狀態(tài)形容為“空殼病”。那么,我相信,這樣的學(xué)生從本質(zhì)上講不能說(shuō)是真正的優(yōu)秀,只能說(shuō),他通過(guò)刻苦地學(xué)習(xí),達(dá)到比較好的成績(jī)進(jìn)了名校,但是這樣的人格是有嚴(yán)重缺陷的、成長(zhǎng)是有風(fēng)險(xiǎn)的。

齊魯晚報(bào):從您的觀(guān)察看,么這些優(yōu)秀的孩子有什么共同點(diǎn)?

孫云曉:真正優(yōu)秀的學(xué)生成長(zhǎng)是有規(guī)律可循的。北師大著名心理學(xué)家陳會(huì)昌教授曾對(duì)200多個(gè)孩子從兩歲跟蹤研究二十年,有個(gè)最重要的發(fā)現(xiàn):能夠發(fā)展理想的、幸福的、成功的孩子,表現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn),第一是主動(dòng)性,第二是自制力。

真正優(yōu)秀的學(xué)生這兩顆種子都發(fā)達(dá)。主動(dòng)性就是有興趣有愛(ài)好,能夠積極地發(fā)揮自己的潛能優(yōu)勢(shì),自制力就是有自我管理的能力,有底線(xiàn)。我認(rèn)識(shí)北京101中學(xué)的一對(duì)兄妹,兩個(gè)人被牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)名校錄取,他們兩個(gè)有什么特點(diǎn)呢?就是一到了學(xué)習(xí)時(shí)間,就放下自己玩的東西去學(xué)習(xí),自制力很強(qiáng)。

>>有潛力的學(xué)生往往認(rèn)知需要很強(qiáng)大齊魯晚報(bào):主動(dòng)性和自制力的確是許多父母頭疼的問(wèn)題,我們?cè)诓稍L(fǎng)中,常常會(huì)遇到父母有類(lèi)似的困惑。那么如何培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性呢?

孫云曉:怎么培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性呢?就是給孩子盡可能多的體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓他發(fā)現(xiàn)自己的潛能,激發(fā)出興趣,積極、主動(dòng)、快樂(lè)地去做自己的事情；如何培養(yǎng)自制力呢?就是設(shè)定規(guī)則要求,有些事情可以做,有些事不能做,做了就要設(shè)置必要的懲罰,當(dāng)然懲罰不是打罵,而是取消某些權(quán)利。

關(guān)于學(xué)習(xí),最重要的一個(gè)問(wèn)題就是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們?cè)谝粋€(gè)關(guān)于獨(dú)生子女人格的研究中發(fā)現(xiàn),中小學(xué)生學(xué)習(xí)一般有四種動(dòng)機(jī):

第一種是認(rèn)知需要,學(xué)習(xí)就是為了獲得知識(shí)和能力,這是最穩(wěn)定、最重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；

第二種是發(fā)展需要,為了考上大學(xué),將來(lái)找到好工作,多掙錢(qián)等等；

第三種需要是報(bào)答需要,就是覺(jué)得爸媽對(duì)我很好,或者爺爺奶奶對(duì)我很好,我要好好學(xué)習(xí),報(bào)答他們,這種動(dòng)機(jī)有好的一面,也有不好的一面；

第四種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是競(jìng)爭(zhēng)的需要,這也是最糟糕的需要,學(xué)習(xí)就是為了超過(guò)別人,或者不被別人超過(guò)。這是最消極的一種需要,是最可怕的,這會(huì)異化學(xué)習(xí)需要,把學(xué)習(xí)當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)手段,為競(jìng)爭(zhēng)會(huì)不擇手段傷害別人。學(xué)習(xí)畢竟是山外有山,遇到無(wú)法超越的對(duì)手,會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力、傷害和無(wú)奈,甚至產(chǎn)生報(bào)復(fù)行為。

齊魯晚報(bào):在這四種動(dòng)機(jī)中,認(rèn)知需要是最重要的吧?

孫云曉:是的。真正有潛力的學(xué)生往往認(rèn)知需要很強(qiáng)大,獲取知識(shí)就是為了探索這個(gè)未知世界、為了獲得能力或者知識(shí),這樣就會(huì)心胸開(kāi)闊地與別人合作,學(xué)習(xí)還會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣。真正成為科學(xué)家的人、有作為的人往往是這樣的人,在學(xué)習(xí)中獲得了巨大的樂(lè)趣,他就有動(dòng)力。我想父母可以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知需要,讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

>>父母是預(yù)防童年恐慌的主角齊魯晚報(bào):談起競(jìng)爭(zhēng),我覺(jué)得如今從孩子出生起,父母就在處處謀求孩子在同齡人中取得優(yōu)勢(shì)。如今無(wú)論哪個(gè)城市、哪個(gè)家庭,對(duì)于教育的焦慮已非常普遍。父母的焦慮來(lái)源于哪里?給了孩子怎樣的傷害?

孫云曉:我在多年前提出一個(gè)概念——“童年恐慌”,指孩子在巨大壓力下,導(dǎo)致童年缺失,進(jìn)而出現(xiàn)強(qiáng)烈的焦慮心態(tài)。這種壓力主要來(lái)自于父母過(guò)高的學(xué)歷期望、只注重成績(jī)的教育評(píng)價(jià)以及扭曲的社會(huì)價(jià)值觀(guān)念。

“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的口號(hào)已變成制造童年恐慌的宣言。童年恐慌的主要來(lái)源是學(xué)習(xí)壓力,父母可能警告孩子:你學(xué)習(xí)不好,你就完了,你連掃大街的工作都找不到,把孩子前途說(shuō)得一片黑暗,毫無(wú)希望。父母老師乃至社會(huì)夸大了學(xué)習(xí)不好的后果,這是造成童年恐慌的原因之一。父母要讓孩子做非凡的人,因而追求高學(xué)歷、高社會(huì)地位、高收入。這種高標(biāo)準(zhǔn)脫離了孩子的實(shí)際水平,特別容易讓孩子產(chǎn)生童年恐慌。

扭曲的價(jià)值觀(guān)也導(dǎo)致了童年恐慌。比如有句俗話(huà)叫“三百六十行,行行出狀元”,為什么非要當(dāng)狀元呢?假設(shè)我想當(dāng)木匠,如果非要當(dāng)全國(guó)第一名不可,就會(huì)恐慌。實(shí)際情況是,即使我可能做不了最好,也同樣是社會(huì)需要的。因此,社會(huì)要以人為本,要承認(rèn)人的潛能和特質(zhì)是有差異的。

現(xiàn)在有句話(huà)叫“做最好的自己”,我很贊成。我不能和別人比,我不需要和別人比,我盡到我最大的努力,或者說(shuō)我用我喜歡的方式工作,我就感到很愉快。人要避免那種做什么就要當(dāng)狀元的想法。狀元意識(shí)就是悲劇意識(shí)。

父母是預(yù)防童年恐慌的主角,也可能成為造就童年恐慌的主角。童年恐慌來(lái)自多方面,我們不能簡(jiǎn)單地界定只有學(xué)習(xí)壓力造成恐慌。如果教育得當(dāng),再大的壓力也不一定產(chǎn)生恐慌。

齊魯晚報(bào):所以說(shuō),要想孩子不恐慌,家長(zhǎng)先不要恐慌。具體家長(zhǎng)應(yīng)該注意些什么?

孫云曉:因此,不要把眼光只盯在孩子成績(jī)的提升上,還要關(guān)注人格的發(fā)展。第一,不要嚇唬孩子。二要多鼓勵(lì)孩子,讓孩子認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),對(duì)自己保持信心。三要培養(yǎng)孩子抗挫折的能力,對(duì)孩子不能只有表?yè)P(yáng),只表?yè)P(yáng)孩子就是在制造危險(xiǎn),制造隱患。孩子是在體驗(yàn)中成長(zhǎng)的,他一定要體驗(yàn)挫折。我一直講沒(méi)有批評(píng)的教育是不負(fù)責(zé)的教育。孩子一定要面對(duì)責(zé)任敢于承擔(dān)。