首先，確立“以學(xué)為先”的核心理念，發(fā)展學(xué)生，成就學(xué)生。

其次，在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，有課堂主權(quán)。課堂的課時(shí)時(shí)間由原來的45分鐘，縮減為40分鐘，實(shí)施“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式，即“學(xué)道導(dǎo)學(xué)，互動(dòng)探究”。

基于建構(gòu)主義的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)為“學(xué)”，具體操作為“學(xué)道展示，問題生成”。學(xué)生在學(xué)道導(dǎo)學(xué)完成自學(xué)的前提下，帶著先學(xué)一步的知識(shí)、技能、信息、概念、問題等期盼課堂。教師給學(xué)生搭建展示自學(xué)成果的平臺(tái)，將課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，雖然課堂情景難以預(yù)料，但學(xué)生成了學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，當(dāng)然，學(xué)生遇到的是新知識(shí)，就會(huì)在建構(gòu)知識(shí)的過程中產(chǎn)生許多問題，展示過程中的“問題生成”就成為必然，本環(huán)節(jié)所占時(shí)間10分鐘。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“習(xí)”，具體操作為“互動(dòng)探究，檢測反饋”。學(xué)習(xí)是一種知識(shí)建構(gòu)的過程，而不是對知識(shí)的記載和吸收。解決“問題”采取互動(dòng)式，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)探究的氛圍，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，書生互動(dòng)，學(xué)教互動(dòng)，調(diào)動(dòng)一切可動(dòng)的因素，為學(xué)服務(wù)，在學(xué)生初步建構(gòu)知識(shí)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行課堂檢測，反饋學(xué)習(xí)情況，這個(gè)環(huán)節(jié)所占時(shí)間20分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“悟”，具體操作為“思維導(dǎo)圖，知識(shí)建構(gòu)”。所有的知識(shí)都是基于已有的知識(shí)而建構(gòu)起來的。教師指導(dǎo)學(xué)生就本課所學(xué)內(nèi)容，動(dòng)手畫出思維導(dǎo)圖，即知識(shí)樹，知識(shí)結(jié)構(gòu)得以建構(gòu)，這個(gè)環(huán)節(jié)所占時(shí)間為10分鐘。