①由于教學對象不同,教師所實施的最優(yōu)教學策略也各不相同;教的策略要與學的策略相融合,這樣才能使最優(yōu)教學策略的效果充分發(fā)揮。
②要從整體上進行把握,不能只著眼于各種局部策略及其優(yōu)化,而應該著重考慮預期的教學目標,分析各種影響教學的可能因素,找出應重點控制最優(yōu)教學策略的“敏感”因子以及偏離目標的各種因素,從而有針對性地選擇實現(xiàn)整體優(yōu)化的教學策略。
③最優(yōu)教學策略具有相對性,它不以統(tǒng)一的數(shù)量指標作為檢驗教學質量的標準,而因地、因校、因人而異,常以“自身的過去”作為參照系。條件不同,最優(yōu)的評定標準也不同。