教學結(jié)課的形式與方法很多，教師可根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況或課堂臨時出現(xiàn)的情況靈活選用、機變創(chuàng)新。而不可拘于成式，死板單調(diào)。

（一）自然式結(jié)課。

所謂“瓜熟蒂落、水到渠成”。教師所講一堂課的最后一個問題的最后一句話落地，下課的鈴聲正好響起，這便是自然式結(jié)課。這種結(jié)果方式要求教師精于設(shè)計課堂教學的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，準確把握課堂教學的進程和時間，才能有效地達到預期的結(jié)果。這種結(jié)課方式看上去順理成章、自然而然、好像不講究任何技巧就可使用這種方式，其實卻往往是只有那些教學藝術(shù)技巧純熟的教師，才能高水平地駕馭這種結(jié)課方式，并使之達到藝術(shù)的境界。

（二）總結(jié)式結(jié)課。

即用準確簡練的語言，提綱挈領(lǐng)地把整個課的主要內(nèi)容加以總結(jié)概括歸納，給學生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學生加深對所學知識的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力?？偨Y(jié)可以由教師做，也可以先啟發(fā)學生做，教師再加以補充、修正。用于總結(jié)的語言不應(yīng)是對所講述過的內(nèi)容的簡單重復。

（三）懸念式結(jié)課。

葉圣陶說：“結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的卻是真?zhèn)€完了。”所以，優(yōu)秀的教師在教學結(jié)課時常常使用設(shè)立懸念的方法，使學生在“欲知后事如何”時卻戛然而止，從而給學生留下一個有待探索的未知數(shù)，激起學生學習新知識的強烈欲望，使“且聽下回分解”成為學生的學習期待。

（四）回味式的結(jié)課。

回味式結(jié)課，即在一堂課結(jié)束時，注意增添濃郁的色彩、藝術(shù)的含蓄，使學生感受到“言已盡而意無窮”，課后引起咀嚼回味，展開豐富想象。

（五）激勵式結(jié)課。

教師的結(jié)課充滿激情，且以意味深長的話語寄厚望于學生，往往很能打動學生的心扉，留下難忘的印象。

（六）延伸式結(jié)課。

有些課講完后，不應(yīng)是學生學習的結(jié)束，而應(yīng)把課尾作為聯(lián)系課內(nèi)外的紐帶，引導學生向課外延伸、擴展，開辟“第二課堂”。

（七）游戲式結(jié)課。

有時學生上完一節(jié)課，身心已很疲勞，用提問、復述等單調(diào)的方式鞏固復習所學知識，效果往往不會很好。因此結(jié)課應(yīng)盡量生動活潑一些，特別是低年級有時可設(shè)計游戲娛樂形式。

（八）震顫式結(jié)課。

教師在結(jié)課時以機言警語觸動學生的心靈深外，使其情思之弦震顫不已，心潮之瀾難以平靜，收到發(fā)人深省的教學效果。

（九）幽默式結(jié)課。

美國的喬治·可汗說：“當你說再見時，要使他們臉上帶著笑容?！庇哪浇Y(jié)課常能收到這樣的效果。

（十）探索式結(jié)課。

結(jié)課有法，然無定法。教師可以在教學藝術(shù)實踐中，探索各種有效形式。