要練

要將教案或講稿上的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，學(xué)得脫稿講課的本領(lǐng)。我們知道，教學(xué)，實(shí)際上是教師和學(xué)員之間的信息傳遞過程。而信息傳遞的效果取決于信息通道的多少與信息量的大小。脫稿講授，教師不僅可以根據(jù)學(xué)員的情緒反應(yīng)作內(nèi)容和表達(dá)上的調(diào)整，有時(shí)還可用姿態(tài)、手勢(shì)、目光、面部表情等無聲的體態(tài)語言傳達(dá)教者的情感態(tài)度等更深層的信息，這就增加和擴(kuò)大了師生間納信息通道和信息量。捷克一位女研究者卡爾瓦紹娃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，脫離講稿的自然講述方式比照稿瀆(或背)的方式，表達(dá)詞語的數(shù)量增加約50％，而且減少了概念性的名詞，增加了描述性的動(dòng)詞，因而更適于聽眾的感知。從聽眾記憶的效果看，聽脫稿講話的記憶成績是聽照稿宣讀的成績的三倍多。

要勤練苦練

要多實(shí)踐，多讀多說，有目的、有針對(duì)性地練。普通話不過關(guān)的，要在說普通話上下功夫；語調(diào)、語速掌握不準(zhǔn)的，要在抑揚(yáng)頓挫上多斟酌。至于口頭吐字不太利索的，則要下苦功夫練習(xí)，而不要信心不足，更不能灰心喪氣。

據(jù)說古希臘德摩西尼生來就口齒不清。為了練習(xí)演說，他以跑步和爬山時(shí)作長篇演講的方式增強(qiáng)音量，用口中銜著小石子的辦法校正發(fā)音。由于勤學(xué)苦練，持之以恒，克服丁先天口齒不清的毛病，口頭語言的表達(dá)能力獲得高度發(fā)展，成為當(dāng)時(shí)享有盛名的演說家。聞一多先生的演說能力也是磨煉出來的。1919年聞一多就學(xué)于靖華，該校設(shè)有“演講課”。那年1月6日，他在日記里寫道：“演講降至中等，此大恥奇辱也”1月7日他練說8遍。1月8日又“夜出外演說十二遍”。1月10日“演說果有進(jìn)步，當(dāng)益求精至”。1月14日，“夜至涼亭演說三遍”，后寒不禁，才返回宿舍，但仍不罷手，“又強(qiáng)演說五遍”。第二天又“習(xí)演說”。