導(dǎo)入語,亦即開講語?!皩?dǎo)而弗牽”,導(dǎo),就是引發(fā)、引導(dǎo)、開導(dǎo),而不是攙扶,更不是代替。也就是說,上課開始,教師寥寥數(shù)語,就能激發(fā)學(xué)員強(qiáng)烈的求知興趣,把握住學(xué)習(xí)目標(biāo),溝通師生之間的心理。開講是一種藝術(shù)。導(dǎo)入語的作用:
第一,安定學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)的導(dǎo)入,有如樂曲的引子,戲劇的序幕,常常有醞釀情緒,集中注意力,滲透主題,導(dǎo)入情境的作用,因而能便學(xué)員的情緒迅速安定下來,把全部心思集中到學(xué)習(xí)上來。
第二,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。興趣是情感的體現(xiàn),能促使動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生,動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。善導(dǎo)的教師,在教學(xué)之始,總是千方百計(jì)地誘發(fā)學(xué)員的這種學(xué)習(xí)興趣。
第三,幫助學(xué)員把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)入語常常滲透了教師講課的目標(biāo),或者設(shè)疑,或者暗示,或者提綱挈領(lǐng),方式不同。但總的目的是為了使學(xué)員盡快從宏觀上把握學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
第四,溝通情感。課堂上學(xué)員思維活動(dòng)在很大的程度上依賴于心理狀態(tài),而這種心理狀態(tài)又在很大的程度上依存于師生雙邊活動(dòng)的心理相容。教師以導(dǎo)入語的方式,溝通師生之間的情感,就在于達(dá)到心理相容的目的。