九型人格是一個基于自我與他人內(nèi)心的性格應用工具，在每一次九型人格的培訓與分享中，如何提高參與者的“安全感”非常重要，因為只有當一個人充分感受到安全后，才會將內(nèi)心中真實的世界與大家分享，進而由培訓師（分享者）及其他參與者協(xié)助分析其性格特征與類型。 那如何才能增加和提高九型人格培訓（分享）中參與者的“安全感”呢？

北京九型人格成長學院院長、“我愛九型”俱樂部創(chuàng)始人李星先生，在簡*韋拉的“成人對話教育理論”基礎上，結合其多年九型人格培訓經(jīng)驗，將常見的現(xiàn)場九型人格培訓方法歸結如下——

第一，提高參與者對九型人格培訓師及其設計能力的信任 如諸多九型人格講師（包括其他課程的培訓師）都會在授課前通過文字、圖片、視頻等方式，將自己的從業(yè)和授課經(jīng)驗介紹給參與者，目的是使參與者通過這些介紹能進一步了解授課講師，并對其產(chǎn)生相應的信任度。一般來說，九型人格講師在這部分介紹里除了涉及到從業(yè)和授課經(jīng)驗外，還會涉及到自己授課的特色、客戶案例、社會職務（頭銜）等等。 在培訓即將結束時，往往九型人格講師還會通過公布自己的博客、網(wǎng)站、網(wǎng)上聯(lián)系方式（QQ、MSN）等，增加參與者在課后與自己的粘稠度及信任度。

第二，提高參與者對九型人格學習目標可行性和適切性的信任 一個好的九型人格學習目標，應該是由參與者與培訓師共同制定出來的。在九型人格學習目標的制定過程中，培訓師應該起輔助作用，更大程度上是需要參與者將自己的學習期待呈現(xiàn)出來。當然，往往九型人格企業(yè)內(nèi)訓的目標和需求都會包括很多企業(yè)領導、HR工作者、培訓組織者的意圖，這就要求培訓師將參與者在培訓現(xiàn)場呈現(xiàn)出來的學習目標和期待與之結合起來。同樣，九型人格培訓師采用什么樣的方式和方法去幫助參與者呈現(xiàn)以上內(nèi)容也變得非常重要。

第三，分成小組，讓參與者暢所欲言 分組討論和發(fā)言是九型人格培訓中常用的一種授課形式，在參與者學習期待呈現(xiàn)時、在性格快速判定時、在性格特征應用時，都能看到其身影。參與者在其自身團隊（其他參與者）組成的團隊中分享與發(fā)言往往更加放松，無論從其肢體語言、表情行為等角度，都可以觀察到參與者在與同伴交流時要比在所有團隊成員中發(fā)言要更加放松，更容易獲得一種安全感——“環(huán)境改變現(xiàn)實”。 當然，培訓師在組織參與者分組討論和發(fā)言時，需要注意討論議題、所需時間及每組人數(shù)的關系，總之把握“在討論時間內(nèi)，小組內(nèi)部每個人都能充分發(fā)言”這個原則即可。

第四，對培訓內(nèi)容/活動順序的信任 簡言之，“由易到難”更容易建立參與者對培訓內(nèi)容的信任。就九型人格而言，很多培訓師會采用“自我——他人——應用”的思路來安排培訓內(nèi)容和活動設計。

第五，讓參與者充分了解和感受到“沒有評判”的培訓現(xiàn)場氛圍 性格對每一個人來說都沒有對錯與好壞之分，當參與者對此不夠了解時，在分享自我與他人生活中的性格案例時會產(chǎn)生或多或少的顧慮，擔心自己所講述的內(nèi)容與培訓師的期待不一致，擔心自己的案例無法得到其他參與者的認同。

所以，在九型人格培訓（分享）中，培訓師（分享者）一定要創(chuàng)造一種“沒有對與錯，沒有好與壞”的現(xiàn)場氣氛，努力使每一個參與者都能夠客觀面對自我、坦然接受他人。

by  李星

【九型人格職業(yè)培訓師：李星】

　　李星，天道性格型態(tài)系列課程首席培訓師，浙江大學高端培訓項目特聘培訓師，九型人格沙盤模擬授課方式開創(chuàng)者，北京九型人格成長學院院長，中國素心素食公益聯(lián)盟義工。

　　授課現(xiàn)場親和力和互動性強、課堂氣氛活躍。在實戰(zhàn)經(jīng)驗基礎上，注重雙向溝通，培訓內(nèi)容與學員實際結合緊密，突出實效，重視實際技能的練習與提高。

　　聯(lián)系李星老師，直接百度“九型人格李星”即可獲取聯(lián)系方式。