以往心理學(xué)對(duì)人格的研究重點(diǎn)是“人性的疾病”（心理疾?。┓矫?，但現(xiàn)在更關(guān)心“人性的健康”（心理健康）方面。心理學(xué)研究人性健康的目的是要打開(kāi)并釋放人的潛能，以實(shí)現(xiàn)和完善我們的能力。 


那么，什么是健康的人格？具有健康人格的人的特點(diǎn)是什么？我們的孩子會(huì)變成有健康人格的人嗎？ 


心理學(xué)們從各方面描述了健康人格的特征，我們還是來(lái)看看他們的描述： 


奧爾波特：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有七條標(biāo)準(zhǔn)：①專注于某些活動(dòng)，在這些活動(dòng)中是一個(gè)真正的參與者；②對(duì)父母、朋友等具有顯示愛(ài)的能力；③有安全感；④能夠客觀地看待世界；⑤能夠勝任自己所承擔(dān)的工作；⑥客觀地認(rèn)識(shí)自己；⑦有堅(jiān)定的價(jià)值觀和道德心。 


羅杰斯：具有健康人格的人是充分起作用的人。充分起作用的人有五個(gè)具體的特征：①情感和態(tài)度上是無(wú)拘無(wú)束的、開(kāi)放性的，沒(méi)有任何東西需要防備；②對(duì)新的經(jīng)驗(yàn)有很強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠自由地分享這些經(jīng)驗(yàn)；③信任自己的感覺(jué)；④有自由感；⑤具有高度的創(chuàng)造力。 


弗洛姆：具有健康人格的人是創(chuàng)造性的人。除了生理需要，每個(gè)人都有各種各樣的心理需要，這正是人與動(dòng)物的重要區(qū)別。具有健康人格的人將以創(chuàng)造性的、生產(chǎn)性的方式來(lái)滿足自己的心理需要。 


弗蘭克：具有健康人格的人是超越自我的人。超越自我的人被概括為：在選擇自己行動(dòng)方向上是自由的；自己負(fù)責(zé)處理自己的生活；不受自己之外的力量支配；締造適合自己的有意義的生活；有意識(shí)地控制自己的生活；能夠表現(xiàn)出創(chuàng)造的、體驗(yàn)的態(tài)度；超越了對(duì)自我的關(guān)心。 


正是在這個(gè)意義上，我們非常關(guān)注現(xiàn)代教育制度和家庭教育方式能否使兒童具有健康人格。比如，根據(jù)上述描述，我們會(huì)提出如下問(wèn)題：兒童能否專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)被現(xiàn)代教育制度認(rèn)為是最重要的兒童活動(dòng)）？是否感到對(duì)所學(xué)的東西有一種勝任感？是否是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的活躍的參與者？是否有自由感？是否有獲得創(chuàng)造性培養(yǎng)的機(jī)會(huì)？能否根據(jù)自己的成熟程度在一定范圍內(nèi)決定自己的生活？是否能夠締造適合自己的有意義的生活？是否有能力控制自己的生活？是否對(duì)新的經(jīng)驗(yàn)有一種開(kāi)放的態(tài)度等等。這些方面將在相當(dāng)程度上決定兒童的人格。 


我們以更通俗的語(yǔ)言來(lái)表述現(xiàn)代社會(huì)中兒童所具有的健康人格：能比較客觀地認(rèn)識(shí)自我和外部世界；開(kāi)放的；對(duì)所承擔(dān)的學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)有勝任感；充分發(fā)揮潛能的；對(duì)父母、朋友有顯示愛(ài)的能力；有安全感；喜歡創(chuàng)造；有能力管理自己的生活；有自由感。我們希望兒童都能成為具有健康人格的人，以充分地享受人生。 


李星，北京九型人格成長(zhǎng)學(xué)院首席培訓(xùn)師，浙江大學(xué)高端培訓(xùn)特聘培訓(xùn)師，無(wú)國(guó)界素心素食會(huì)社助理研究員。微博：@培訓(xùn)師李星，公眾微信：培訓(xùn)師李星。