第一階段是1949年到1980年的“計劃經(jīng)濟”階段，此階段，企業(yè)教育培訓主要分為由上級部門組織的方針政策學習、企業(yè)自行組織職工進行的內(nèi)部上崗、職業(yè)技能“掃盲培訓”。當時，政府要求企業(yè)做什么，企業(yè)就按照上面的要求去完成。企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略和計劃任務(wù)都是由上級主管部門下達，經(jīng)營管理者照章辦事即就行。員工捧的是鐵飯碗，沒有升遷和競爭的壓力。

  第二階段是1980年到1996年的大學主導時期。這一階段，企業(yè)一般請大學教授為員工做普及教育，主要以開拓思想、把握宏觀形勢和進行現(xiàn)代企業(yè)管理知識的基礎(chǔ)教育。劉光起的“A管理模式”就是那個時期的經(jīng)典代表。

  第三階段是始于1997年的培訓產(chǎn)業(yè)化時期，至今方興未艾。1997年，和君創(chuàng)業(yè)、派力營銷、群英顧問等一批專業(yè)培訓公司出現(xiàn)，短期公開課持續(xù)升溫，開始注重專業(yè)技能和行業(yè)特點，但內(nèi)容依然缺乏針對性。1999年以后，企業(yè)開始注重個性化服務(wù)，從個別內(nèi)部培訓課程到系列內(nèi)部培訓，企業(yè)內(nèi)訓市場大幅增長。

  第四階段是進入21世紀以后企業(yè)的自主教育時期。大批知名企業(yè)開始建立自己的管理培訓體系，尤其是企業(yè)商學院或企業(yè)大學，根據(jù)企業(yè)的實際情況獨立或與外部機構(gòu)一起開發(fā)適合自己的系列培訓課程和培訓管理機制。如1999年的海爾大學，2002年的金碟大學，2003年的蒙牛大學。