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羅明:羅明執(zhí)行力課程18191801010

執(zhí)行力

2016-01-20 1639

對象

中層

目的

提高執(zhí)行力

內(nèi)容

第一講影響執(zhí)行力的關(guān)鍵因素羅明18191801010
培訓收益
本講使學員認識到，執(zhí)行力來自領(lǐng)導力；學員最終將理解――在團隊中培養(yǎng)領(lǐng)導力資源，是解決執(zhí)行力問題的正確思路。

課程內(nèi)容
領(lǐng)導力、影響力與執(zhí)行力之間的關(guān)系；
主管的領(lǐng)導力水平?jīng)Q定了部屬的執(zhí)行力水平；
團隊的人際關(guān)系狀態(tài)影響著團隊的執(zhí)行力水平；
主管布置任務(wù)的方式影響著部屬的團隊的執(zhí)行力水平；
團隊成員的聆聽能力影響著部屬的團隊的執(zhí)行力水平；
主管的激勵方式影響著部屬的團隊的執(zhí)行力水平；
員工的思維方式影響著部屬的團隊的執(zhí)行力水平。

授課輔助工具
視頻案例與討論：主管布置任務(wù)的錯誤做法
視頻案例與討論：主管布置任務(wù)的正確做法
視頻案例與討論：經(jīng)理檢查下屬工作中的人際關(guān)系模式
視頻案例與討論：肯定和表揚給這位員工造成了壓力
視頻案例與討論：不會聆聽的主管的困境

第二講員工執(zhí)行力的四種狀態(tài)
培訓收益
本講的目的旨在幫助學員正確理解員工執(zhí)行力的四種狀態(tài)。

本講重點內(nèi)容
1、執(zhí)行力可區(qū)分為四種狀態(tài)
2、管理者如何評估員工的執(zhí)行力狀態(tài)？
3、構(gòu)成執(zhí)行力的兩大元素：能力與意愿；
4、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
5、上司的影響力對下屬的執(zhí)行力的影響

授課輔助工具
七個視頻案例及其分析

第三講什么是領(lǐng)導風格
培訓收益
本講提供了主管針對下屬四種執(zhí)行力狀態(tài)的領(lǐng)導行為模型。本講幫助主管建立這樣的價值觀――有效的執(zhí)行力管理是使主管的行為適應(yīng)于個人或團隊工作績效的需要。

本講重點內(nèi)容
1、管理者總是使用同一種的領(lǐng)導方式對不對？
2、管理者行為方式的兩大脈絡(luò)：工作行為和關(guān)系行為。
3、領(lǐng)導行為的彈性
4、領(lǐng)導風格的適應(yīng)性決定了下屬執(zhí)行力的的水平
5、怎樣提升領(lǐng)導風格的適應(yīng)性
6、什么是領(lǐng)導風格？
7、四種不同的領(lǐng)導風格及其特點
---風格一：告知式領(lǐng)導風格
---風格二：推銷式領(lǐng)導風格
---風格三：參與式領(lǐng)導風格
---風格四：授權(quán)式領(lǐng)導風格

授課輔助工具
本講使用了10個錄像案例。學員在觀摩錄像之后進行案例分析和討論。

第四講提升追隨者執(zhí)行力水平的策略
培訓收益
本講的目的旨在幫助學員了解――必須針對不同的任務(wù)特點選派恰當?shù)膯T工才能產(chǎn)生業(yè)績；而選派恰當?shù)膯T工就必須學會準確評估員工的執(zhí)行力狀態(tài)。另一方面，本講向?qū)W員提供“提升員工執(zhí)行力水平”的具體解決方案。
本講使用了8個錄像案例。學員在觀摩錄像之后進行案例分析和討論。

本講重點內(nèi)容
1、領(lǐng)導力有效性，取決于領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者之間的關(guān)系；
2、沒有一種具體的領(lǐng)導方式可以保證在任何場合都能奏效。
3、針對同一個人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)，采取不同的領(lǐng)導風格。
4、評估員工能力和意愿的方法。
5、針對員工需求的領(lǐng)導風格――領(lǐng)導風格與員工需求的匹配：
－執(zhí)行力狀態(tài)（1），員工的需求特點；領(lǐng)導者怎么做？
－執(zhí)行力狀態(tài)（2），員工的需求特點；領(lǐng)導者怎么做？
－執(zhí)行力狀態(tài)（3），員工的需求特點；領(lǐng)導者怎么做？
－執(zhí)行力狀態(tài)（4），員工的需求特點；領(lǐng)導者怎么做？

第五講提升執(zhí)行力的授權(quán)技巧
培訓收益
本講幫助學員理解提升執(zhí)行力中的授權(quán)技巧：
第一，不是誰都可以授權(quán)的；
第二，對同一個人也不是在任何時候都可以授權(quán)的；

重點內(nèi)容
主管不愿授權(quán)的原因。
能否轉(zhuǎn)移“工作責任的歸屬權(quán)”？
將自己定位于替下屬“解決問題”對還是不對？
主管越級管理的危害是什么？應(yīng)對策略有哪些？
怎樣避免逆向授權(quán)？
6、授權(quán)的步驟。

教學輔助工具
本講使用了5個錄像案例。學員在觀摩錄像之后進行案例分析和討論。

第六講提升執(zhí)行力水平的溝通技巧
培訓收益
自傳式回應(yīng)是每個人都有的弱點，也是組織機構(gòu)缺乏執(zhí)行力的主要原因。本講幫助學員了解――高執(zhí)行力來自同理心溝通能力。

本講重點內(nèi)容
1、主管溝通中存在著兩個“70%”；
2、完美溝通的標準；
4、人際交流的最大障礙是“自傳式回應(yīng)”。
5、自傳式回應(yīng)與同理心回應(yīng)的區(qū)別
6、溝通的基本原則―知彼解己；
7、提升執(zhí)行力交流中人們必須扮演的兩個角色；
8、傾聽的五種境界；
9、高執(zhí)行力的溝通工具：回放
10、高執(zhí)行力的溝通工具：印第安發(fā)言棒；
11、高執(zhí)行力的溝通工具：同理心回應(yīng)的五步驟。

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