——有感于陶行知“愛滿天下”的教育思想

 ■馮笑之

 馮春燕在北京看病還沒有回來，無論是她的家人、班主任還是科任老師，包括那些不相識(shí)的虛擬空間認(rèn)識(shí)的好心人，都不約而同地在關(guān)注著這么一個(gè)患病的孩子。

是什么促成了這些期待？是什么力量凝聚了這么一群人的心？

是愛。對(duì)于家人，是親情；但對(duì)于那些素不相識(shí)的人，就是一種無私的關(guān)愛。

陶行知倡導(dǎo)“愛滿天下”的愛生精神。他“待生如子”、“為了苦孩，甘為駱駝，于人有益，牛馬也做?！彼J(rèn)為，沒有愛，就沒有教育。關(guān)愛每個(gè)孩子的成長(zhǎng)是教師的神圣職責(zé)。

我們也常說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。

當(dāng)我們做班主任的、做老師的看到自己學(xué)生家庭貧困，生活窘迫到幾乎不能維系，給孩子壓上心里重?fù)?dān)，不免會(huì)被觸到心底最柔軟的那塊地方。

初一的時(shí)候，偉華老師遇到了身患疑難病癥的馮春燕，春燕異常的病癥讓他在吃驚的同時(shí)感到無奈，盡己所能地給春燕提供幫助，有精神上的，也有物質(zhì)上的。

初二的時(shí)候，姜兵、福祥老師遇到了休學(xué)復(fù)讀的馮春燕，春燕滿以為已經(jīng)治愈的疾病，再次復(fù)發(fā)，福祥老師在他的博客里這樣記錄：“上個(gè)星期，四班的一位同學(xué)突然在辦公室門前暈倒。我班同學(xué)站在旁邊看著，當(dāng)時(shí)我覺得，應(yīng)該借助這個(gè)機(jī)會(huì)為她開展一次捐款活動(dòng)。

    她，一個(gè)15歲的女生。品學(xué)兼優(yōu)，可是從05年上半年開始，一種“怪病”如影隨形（上課經(jīng)常暈倒，四肢不斷抖動(dòng)），幾乎跑遍了南通的所有的醫(yī)院，就是找不到病因，更談不上治病了。短短一年時(shí)間，一萬多扔進(jìn)了醫(yī)院，可是病情依然如此。而與之相對(duì)的是，她的勤奮成了學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景線。她的努力，她的堅(jiān)持，打動(dòng)了我們所有的人，可是我們無能為力。

    初二，雖然她的成績(jī)排在年級(jí)前列，但她仍然不得不選擇了休學(xué)。于是，有了和她相處幾百個(gè)日日夜夜……

    雖然在家調(diào)整了很長(zhǎng)時(shí)間，但她的病情仍然沒有好轉(zhuǎn)的跡象，反而更加厲害，有時(shí)一天要犯四五次，我們看了心疼，就勸她回家休息。她的話，讓我們深深感動(dòng)：聽比不聽要好多了，我要堅(jiān)持下去……從那時(shí)起，心中暗暗決定，一定要盡自己的努力幫助她……”

于是，陳老師在班上發(fā)動(dòng)學(xué)生為馮春燕同學(xué)捐款，當(dāng)陳老師和姜兵老師將捐助款送到春燕家人的手上的時(shí)候，應(yīng)該說，至少他們?cè)谀且凰查g從形式上完成了作為老師的那種神圣的“愛”的使命。

愛，是被感動(dòng)；愛，是被感染。愛是發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，愛是不帶功利的關(guān)護(hù)。

初三了，馮春燕分到了孫淑琴老師班上。隨之而來的又是不能名狀的眩暈，麻木這些讓人不知所措的癥狀?？嗝暮⒆?，真不知道她要遭罪遭到什么時(shí)候?？床⌒枰X，疑難病癥更要走不少的彎路，花費(fèi)更多的冤枉錢。春燕家里家徒四壁，五十多歲的父親因?yàn)殚g質(zhì)性肺炎因?yàn)闆]有錢醫(yī)治已經(jīng)臥病在床數(shù)月。而初三的功課也越來越緊張，這對(duì)于春燕來說，怎能承擔(dān)？獨(dú)自垂淚根本解決不了問題，淑琴老師看在眼里，急在心里，對(duì)于病，她望而興嘆。她只能借助自己和班上同學(xué)的微薄之力，籌集一些錢，解下燃眉之急，但看這樣的病到底需要多少錢，她也沒底。

得知這些消息，我們?cè)谡搲习l(fā)了求助帖，寒假大雪的天氣，我們到春燕家走訪，采集更多關(guān)于這個(gè)苦難家庭的資料，希望更多的人來幫幫這個(gè)孩子。

愛的力量讓我們?cè)诙潭痰娜炖锸盏搅藖碜运拿姘朔降乃那Ф鄩K錢捐助款。

現(xiàn)在春燕用這些錢去上海做全面檢查，還沒有回來，我們不知道捐助款最終能起到多少的作用，但我們的這份愛會(huì)繼續(xù)下去，完成這場(chǎng)愛心接力。

現(xiàn)在我明白了，原來愛是可以傳播的，特別是老師的愛，這種跟孩子接觸隨時(shí)隨地可以產(chǎn)生的愛，會(huì)通過他們的言行傳播，去感染更多善良的人。