人生觀教育扭曲，成為變相拜金主義的誘發(fā)因素（11）

第二，實(shí)施物質(zhì)刺激要因事而異
　　家長(zhǎng)在對(duì)孩子給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，要根據(jù)不同的事情，給予類型不同的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　比如說(shuō)，許多家長(zhǎng)都會(huì)根據(jù)孩子成績(jī)的好壞，學(xué)習(xí)是否努力來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)，學(xué)習(xí)是屬于孩子自己份內(nèi)的事情，而且更重要的是，學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果本身，在這一類事情上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)疑意味著將獎(jiǎng)勵(lì)本身的價(jià)值抹殺，其結(jié)果無(wú)異于濫施恩惠。
　　第三，實(shí)施物質(zhì)刺激要因時(shí)而異
　　給予孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一定要把握好時(shí)刻，萬(wàn)萬(wàn)不可陷入隨心所欲的境地。
　　俗話說(shuō)，無(wú)功不受祿，對(duì)于孩子的獎(jiǎng)勵(lì)也是如此，當(dāng)孩子在某一方面取得突出進(jìn)步的時(shí)候，必要的獎(jiǎng)勵(lì)可以調(diào)動(dòng)其取得更大進(jìn)步的積極性，而不分時(shí)段，只憑一時(shí)喜好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，形同于隨手對(duì)孩子的賄賂，不但起不到激勵(lì)的作用，反而會(huì)令家長(zhǎng)的威信大打折扣。
　　同時(shí)，對(duì)待不同年齡階段的孩子，也應(yīng)當(dāng)精心選擇獎(jiǎng)勵(lì)的種類，獎(jiǎng)勵(lì)的方法是多種多樣的，在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)之前，家長(zhǎng)一定要弄清楚，什么年齡段的孩子，適合什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于自己獎(jiǎng)勵(lì)的手段、技巧、教育方向、目標(biāo)是什么，也一定要有足夠清醒的認(rèn)識(shí)。
　　第四：實(shí)施物質(zhì)刺激要力求兌現(xiàn)
　　關(guān)于家長(zhǎng)失信于子的害處，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)談到了，我們必須要牢記的是，物質(zhì)刺激使用不當(dāng)，固然對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利，但如果對(duì)孩子失去信用，那么其后果就遠(yuǎn)非金錢所能挽回。
　　更重要的是，在家長(zhǎng)對(duì)孩子允諾的同時(shí)，必須要進(jìn)行一下逆向思考--是否應(yīng)當(dāng)用自己的期望來(lái)要求孩子，要明白，孩子和家長(zhǎng)處于兩個(gè)不同的代際，因此也就有著完全不同的人生，舉凡將自己的意志、愿望強(qiáng)加給孩子的家長(zhǎng)，無(wú)一不會(huì)遭到最猛烈的失敗。
　　其實(shí)，正如我們本節(jié)開頭的名言所說(shuō)的那樣，教育孩子健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵就在于激發(fā)其自發(fā)努力的上進(jìn)心，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論采用怎樣的手段，都必須圍繞這一核心來(lái)實(shí)施，舉凡對(duì)孩子上進(jìn)心有損害的措施，都必須為我們的家長(zhǎng)所特別注意。
　　當(dāng)我們完成了這一輪的探尋之后，一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)就此橫亙?cè)谖覀兠媲埃寒?dāng)家庭教育中激勵(lì)模式出現(xiàn)如此之多的問(wèn)題時(shí)，就恰恰說(shuō)明了我們的家長(zhǎng)還不擅長(zhǎng)于對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。這一輪的探尋，僅僅標(biāo)志著一個(gè)開端，而真正意義上實(shí)現(xiàn)家庭教育觀念的一大飛躍，還有待于我們的教育工作者與家長(zhǎng)用更大的心血來(lái)完成。
　　本章后記
　　任何形式的鼓勵(lì)措施，無(wú)不希望孩子能夠取得更大的進(jìn)步，這一點(diǎn)是任何人都無(wú)法否認(rèn)的。
　　從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，這一結(jié)論尤為貼切。