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孫軍正:孫老師講ITAT案例

執(zhí)行力

2016-01-20 68548

孫老師講ITAT案例

早就聽說中國執(zhí)行力十強講師孫軍正老師長年奔走于祖國各地，為企業(yè)進行執(zhí)行力咨詢與培訓，但百聞不如一見，只到最近我在上海一次大型執(zhí)行力公開課上親自聆聽了孫老師的課程后，才真正了解了一個孫軍正老師這個執(zhí)行力狂人的風采

現分享孫老師課堂案例如下：

ITAT:違背常識的代價

ITAT留給業(yè)界的創(chuàng)新之舉是將無名的中小服裝廠與空置的賣場實現對接?！拌F三角”模式隨之成型：生產廠家(供應商)負責供貨，業(yè)主(場地提供商)負責提供物業(yè)場所，而ITAT則全面負責店面經營管理；三方共擔風險，共享利潤：物業(yè)業(yè)主承擔浮動場租風險，供應商承擔庫存風險和物流配送費用，ITAT承擔推廣費用和工資；比例分成為：廠家54%-60%，物業(yè)業(yè)主10%-15%，而ITAT則可獲得25%-36%。

ITAT 幾乎粉碎了零售業(yè)的所有常識。如果把ITAT 這套“零貨款、零場租、零庫存”模式，換一種詮釋，就是：“(沒人要的衣服+沒人去的地段+二流ERP系統(tǒng)+混亂的業(yè)態(tài))×廣告的狂轟濫炸=中國最冒進的零售商”。

但港交所顯然沒有上當，在近乎車輪戰(zhàn)的100多個問題問過后，他們對這個成長過快公司的可持續(xù)性提出了嚴重的質疑。爾后他們得出結論，如果ITAT出現虧損，它那種利益共享的機制就會全面崩潰，而這恰恰無法保證更多股民的利益。

教訓：(沒人要的衣服+沒人去的地段+二流ERP系統(tǒng)+混亂的業(yè)態(tài))×廣告的狂轟濫炸=中國最成功的零售商？用腳趾頭思考，都不會成立。

怎么提高執(zhí)行力

1.倡導項目化管理，讓工作圍繞項目來執(zhí)行

通過項目化管理，將工作變成項目，將計劃變成任務，將工作任務目標明確，實現任務要求落實到文字，量化成數字，分配到崗位。實現項項工作有標準、人人肩上有責任，執(zhí)行力才能得到真正的提升。項目化的組織方式，既減少了相關部門之間的沖突與矛盾，又優(yōu)化了工作流程，并且有效降低了企業(yè)成本，提高的企業(yè)的效率，達到為企業(yè)的結果帶來服務。

2.簡化項目管理流程，輕量級的項目管理

減少對項目經理的依賴，項目成員參與項目管理。項目管理按“項目→任務→事件”的方式，“自上而下”地進行工作的部署，人員調動和資源分配。項目執(zhí)行中所有涉及的信息將按照“事件→任務→項目”的方式，“自下而上”地進行匯總，數據化和圖表展示。

3.良好的溝通平臺，是執(zhí)行力的保障

提高執(zhí)行力必須因素是高效的溝通，“只有溝通好了，才能談得上管理”。領度平臺借助移動端和互聯(lián)網應用，搭建社交化的溝通平臺，運動獨創(chuàng)類微博的信息展現方式——活動流，實現以靈活的活動流來驅動工作執(zhí)行和企業(yè)管理。讓員工整合到一個溝通平臺之內，有效的增加了企業(yè)內部員工的團隊意識，形成企業(yè)的內部開放、平等、自由、敞亮的企業(yè)文化和溝通氛圍。

培訓結束時，老師將現場布置課后作業(yè)：

1、在老師指導下，學員結合實際，擬定實踐行動計劃方案，并當眾承諾；

2、老師將協(xié)助人力資源部（培訓部門）、學員上司跟進檢查、了解掌握課后作業(yè)落實進展情況；

3、老師通過回訪、遠程輔導等方式，指導、幫助學員完成課后作業(yè)。

集團執(zhí)行系統(tǒng)創(chuàng)始人中國執(zhí)行力十強講師孫軍正老師課程目錄：

一、孫老師高層執(zhí)行力系列課程

課程1、執(zhí)行突破

課程2、團隊執(zhí)行力

課程3、絕對執(zhí)行

課程4、卓越執(zhí)行官

課程5、中高層執(zhí)行力特訓營

課程6、像軍隊一樣去落實