教練技術(shù)講師張高睿分享在過(guò)去的時(shí)代中，前人為我們劃定了教練的領(lǐng)域范圍，使那些先前不可見(jiàn)的東西變得可見(jiàn)。早期的作者勇于實(shí)踐并創(chuàng)建了教練模型和理論，這些模型和理論在很大程度上是他們親身工作和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是新的聲音不斷出現(xiàn)，二是教練的領(lǐng)域范圍不再僅限于企業(yè)教練。—些研究型教練已經(jīng)自發(fā)地組織起來(lái)，就教練研究等問(wèn)題展開(kāi)討論，還創(chuàng)建了一個(gè)教練研究社區(qū)。將來(lái)要做的事情很多，其中包括建立連接教練研究者和從業(yè)者兩者間的紐帶，進(jìn)一步分化教練領(lǐng)域和環(huán)境，使其能在更多行業(yè)得以應(yīng)用。當(dāng)我們102  把教練研究的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)這些節(jié)點(diǎn)一一連接起來(lái)，呈現(xiàn)在我們眼前的會(huì)是怎樣的一番景象呢？


我所看到的是三個(gè)領(lǐng)域。在這三個(gè)領(lǐng)域中，教練工作可以從各種模仿性的實(shí)踐活動(dòng)，單獨(dú)或共同地轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)完整而成熟的職業(yè)活動(dòng)。


在第一個(gè)領(lǐng)域中，我們要對(duì)早期提出的有關(guān)教練研究的鬱，行重溫并加以嚴(yán)格的審查。這些審查和再評(píng)估工作，既可以由從業(yè)者通過(guò)自己的實(shí)際教練互動(dòng)來(lái)完成，也可以由教練研究者來(lái)完成。在此，我向廣大的從業(yè)者提供一個(gè)簡(jiǎn)單的工具，）這個(gè)丁具是我在給學(xué)員講授循證教練課程的時(shí)候使用過(guò)的。


教練技術(shù)講師張高睿分享在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)員自己動(dòng)腦，利用一份思想內(nèi)容豐富的雜志來(lái)進(jìn)行自己的非正式研究。在對(duì)這本思想內(nèi)容豐富的雜志中“事件部分”進(jìn)行閱讀分析時(shí)，我要求學(xué)員必須要在合作互動(dòng)的過(guò)程中，把重要的事件信息一一記錄下來(lái)，這些信息包括：客戶(hù)的口頭語(yǔ)言和身體語(yǔ)言、交流的內(nèi)容、學(xué)員自己認(rèn)為重要的線…，零、提示。我還要求學(xué)員在交流過(guò)程中把自己的想法和體會(huì)都記錄下來(lái)，包括尚不成熟的設(shè)想、預(yù)期、說(shuō)明和理論。；信在“行動(dòng)部分”，學(xué)員要把文章中自己對(duì)客戶(hù)所說(shuō)的話和所做的事都記錄下來(lái)。在“效果部分”，學(xué)員要對(duì)整個(gè)交流過(guò)程進(jìn)、行反恩，并總結(jié)出自己的體會(huì)。這樣的體會(huì)有助于學(xué)員在今鑼Iz3'可以發(fā)揮出同樣或者更高的教練水平。在學(xué)員的“反思過(guò)程”中，我請(qǐng)他們注意所用的教練理論和模型，并審查自己心里所想的教練模型與實(shí)際體驗(yàn)是否吻合。由于許多教練接受培訓(xùn)所用的模型和技巧都源自早期的教練研究成果，因此，教．語(yǔ)境知識(shí)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)。利用這個(gè)小技巧，既可以進(jìn)行反思性實(shí)踐，又可以把教學(xué)活動(dòng)引向深入。要想精通教練方法，不但需要反復(fù)應(yīng)用現(xiàn)有的教練技，而且還需要認(rèn)真思考、覺(jué)察自我、糾正偏差、擴(kuò)展知識(shí)面。在我的課堂上，塋鼠們共同分享各自對(duì)雜志內(nèi)容的觀察和反恩，我們共同思考雜志上的內(nèi)容到底使用了哪種具體的教練模型?！?般來(lái)說(shuō)，那些積極的從業(yè)者都會(huì)采取相似的行動(dòng)——組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)早期的教練模型和材料進(jìn)行提煉和升華。  ，


教練技術(shù)講師張高睿分享在剁田奪百洛渡過(guò)同塋習(xí)夾硅立跨微玫環(huán)境( cross-niche)關(guān)系時(shí)，我們就有了第二次機(jī)會(huì)把過(guò)去和未來(lái)連接起來(lái)。在起始階段，教練主要植根于企業(yè)的土  ：J05，孽。翠如今，研究課題和資源豐富多樣，教練已經(jīng)深入到更加廣泛的領(lǐng)域，教練場(chǎng)地的增加速度也是今非昔比。這樣就可以部分地滿(mǎn)足客戶(hù)的需要和市場(chǎng)的需求。盡管如此，我認(rèn)為在理論、方法和思想上的這種相互借鑒僅僅能加強(qiáng)各個(gè)領(lǐng)域的教練活動(dòng)。問(wèn)題還有很多，比如：企業(yè)教練應(yīng)該向牧師教練學(xué)習(xí)些什么？怎樣把商業(yè)教練中投資回報(bào)率的知識(shí)運(yùn)用到健康教練中以體現(xiàn)其價(jià)值？


教練技術(shù)講師張高睿分享我們?cè)诰W(wǎng)上可以查到的教練研究?jī)?nèi)容越來(lái)越多，這就為我們提供了第三個(gè)機(jī)會(huì)，如此一來(lái)，從業(yè)者就可以更容易地查找到研究文章，發(fā)現(xiàn)適用于個(gè)體訓(xùn)練的不同教練觀點(diǎn)。這些文章也許可以告訴讀者，對(duì)某一特定客戶(hù)而言，為什么一、種方法會(huì)比另外一種方法更加有效。這樣，肚里的知識(shí)多了，從業(yè)者就可以在工作中對(duì)不同的客戶(hù)采用不同的教練方法。深入閱讀教練研究的文獻(xiàn)資料還可以讓從業(yè)者得到各種不同的模型，以便于他們自己就本職工作中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)而縝密的調(diào)查研究。舉例來(lái)說(shuō)，要弄清楚投資回報(bào)率這個(gè)問(wèn)題，如果教練是一位教育工作者，他就可以先就這一特定課題從眾多的商業(yè)教練文獻(xiàn)資料中找出一系列的研究文章進(jìn)行閱讀，然后就可以搞清楚許多問(wèn)題，例如初始協(xié)議、教練目標(biāo)、成功的要素是什么、收集資料的有效手段，進(jìn)而就可以把整個(gè)過(guò)程和效果都寫(xiě)下來(lái)。


教練技術(shù)講師張高睿分享如果教練成為一門(mén)專(zhuān)業(yè)，就需要建立一個(gè)研究實(shí)體。這一點(diǎn)，需要廣為宣傳。在宣傳這件事情上，我絕不是導(dǎo)師，而且好像也不會(huì)是最后一個(gè)人。我相信，我們可以把這件事情的安排提前一些，能做多少就做多少。我們要發(fā)揮“集體智慧”①，共同促成此事。在教練這個(gè)大家庭里，我們需要研讀并分享教練研究的資料，認(rèn)真分析、討論、論辯遇到的問(wèn)題。這反過(guò)來(lái)又會(huì)幫助我們搞清楚這，個(gè)領(lǐng)域中什么是可靠的，什么是不可靠的。我們需要對(duì)研究成果進(jìn)行思考和提煉，然后將其應(yīng)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，使教練實(shí)踐更加多樣化，更加色彩繽紛。教練實(shí)踐的基礎(chǔ)之一就是研究，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就可以擴(kuò)展過(guò)去和現(xiàn)在所掌握的知識(shí)，把藍(lán)色光譜之外的教練拓展到職業(yè)實(shí)踐的全光譜中來(lái)。