其實(shí)，這樣提不出問(wèn)題的尷尬，我在課堂上多次遭遇。有時(shí)候，我的學(xué)生，無(wú)論我怎樣鼓勵(lì)，怎樣啟發(fā)，甚至懸賞請(qǐng)他們吃飯，也依舊提不出問(wèn)題來(lái)。我們的教育，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案式的教育，無(wú)論什么學(xué)科，老師在課堂上都將每節(jié)課的內(nèi)容，分解為一個(gè)一個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)答案，連解題的程序，都有標(biāo)準(zhǔn)樣式，作文，都有標(biāo)準(zhǔn)的套路，老師按照標(biāo)準(zhǔn)答案教，學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)答案學(xué)，學(xué)好了，考試的分?jǐn)?shù)自然就高。反之，分?jǐn)?shù)就上不去。最終高考，就考不上好一點(diǎn)的大學(xué)。

這樣的教學(xué)模式面前，教的人也好，學(xué)的人也好，是不需要懷疑什么的，更沒(méi)有必要質(zhì)疑什么，老師按照教學(xué)參考書(shū)上的套路教就是，把標(biāo)準(zhǔn)答案灌輸給學(xué)生，就算大功告成，學(xué)生呢，自然什么都不用問(wèn)，問(wèn)，也是老師的講授有不懂的地方才問(wèn)。只要老師的教學(xué)，符合教學(xué)大綱的要求，教學(xué)參考書(shū)本身沒(méi)有錯(cuò)誤，老師的理解也沒(méi)有錯(cuò)誤，講解再清晰一點(diǎn)，就一切OK。這樣的日子過(guò)久了，原本充滿(mǎn)童真，一肚子問(wèn)題的孩子，就被練成了金剛不壞之身，沒(méi)有問(wèn)題了，腦子里，根本就沒(méi)有質(zhì)疑這根弦，在他們看來(lái)，他們所學(xué)的一切，都是理所當(dāng)然，天經(jīng)地義的。

天底下，沒(méi)有人比中國(guó)教育模式下的老師更自信，因?yàn)樗麄冏砸詾檎胬碓谖?。真理，就是他們教給學(xué)生的內(nèi)容。他們之所以如此自信，是教科書(shū)告訴他們，它上的內(nèi)容就是真理。他們之所以如此輕信，是因?yàn)檫@個(gè)教育體制，強(qiáng)迫他們只能這樣做，必須無(wú)條件相信教材，否則，就飯碗不保。由于只能這樣教，才能考高分，所以，學(xué)生的家長(zhǎng)也成為這種教學(xué)模式的幫兇，一旦有個(gè)老師感覺(jué)不對(duì)，想要變革一下教學(xué)的方式，告訴學(xué)生多看點(diǎn)書(shū)，那么就立刻會(huì)遭到家長(zhǎng)們嚴(yán)厲的打擊，如果好事的家長(zhǎng)告上去，老師的飯碗同樣會(huì)不保。

教育，原本是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的，但是，我們這種教學(xué)模式，連學(xué)生帶老師的質(zhì)疑能力都給窒息了，還談什么創(chuàng)造力？對(duì)既有的知識(shí)，連質(zhì)疑都沒(méi)有，怎么可能創(chuàng)造呢？教出來(lái)的人，即使學(xué)習(xí)好，會(huì)考試，背誦的知識(shí)多，也不過(guò)就是兩腳書(shū)櫥。今后進(jìn)入社會(huì)，基本上很難有什么出息