最近（2017年2月6日），我國(guó)教育部印發(fā)了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通知，并附上了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，筆者在全文閱讀后，不禁砰然心動(dòng)，特意第一時(shí)間趕做此文。

        雖然創(chuàng)客教育當(dāng)下很熱門(mén)，全國(guó)各地關(guān)于校園創(chuàng)客空間、各種創(chuàng)客教育技術(shù)工具和關(guān)于創(chuàng)客教育的課程已經(jīng)有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而在此通知頒布之前，解決創(chuàng)客教育和義務(wù)教育的結(jié)合還是一個(gè)政策上的盲區(qū)。例如佛山有些幾個(gè)月前參加創(chuàng)客導(dǎo)師班的老師們，培訓(xùn)的時(shí)候還熱血沸騰決定大干一場(chǎng)，回到本職工作單位就遇一頭冷水------本校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)客教育的敲門(mén)聲還無(wú)動(dòng)于衷，別提怎么開(kāi)展了。而有些先行先試的學(xué)校，校園創(chuàng)客空間是建立了，各種創(chuàng)意電子器件和3D打印機(jī)等配備了，主管老師也做了大量工作和不遺余力地?fù)u旗吶喊，可只能用興趣班的方式在學(xué)校推廣，很多學(xué)生不敢放棄傳統(tǒng)課程的”正業(yè)“，很多家長(zhǎng)也還并不理解和支持，結(jié)果能持續(xù)參與的同學(xué)還是少數(shù)派，現(xiàn)狀可以說(shuō)是曲高和寡。

       雖說(shuō)這份《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》文件并不等同于創(chuàng)客教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，但是從課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施方式等方面和前期大家對(duì)創(chuàng)客教育的共識(shí)都已經(jīng)高度一致了，因此筆者認(rèn)為，科學(xué)課程可以作為開(kāi)展創(chuàng)客教育的義務(wù)教育導(dǎo)入課程，考慮到小學(xué)正好是一個(gè)全面開(kāi)展創(chuàng)客教育的合適學(xué)齡，如果說(shuō)之前是萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，這次《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的印發(fā)無(wú)疑就是這個(gè)東風(fēng)，建議各地區(qū)的小學(xué)抓住這次課程改革的大好機(jī)會(huì)，全面開(kāi)展創(chuàng)客教育的大膽探索。

        首先，用這份通知印發(fā)的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給哪些頭腦仍保守而頑固的校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)竅就再合適不過(guò)了，因?yàn)楦鶕?jù)這份2017年第2號(hào)的教育部紅頭文件的明確要求，于2017年秋季開(kāi)始執(zhí)行，剩下一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了，時(shí)間緊任務(wù)重，再不擼起袖子開(kāi)始干就趕不上了；

        其次，比對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)文件的教學(xué)要求，根據(jù)文件的精神，學(xué)校可在保證完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本任 務(wù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能 ，使其能為課堂外的科學(xué)探究和實(shí)踐應(yīng)用服 務(wù)。有條件的學(xué)校，可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中增設(shè)科學(xué)圖書(shū)角 、材料角 、工具角 、實(shí)踐角 、創(chuàng)客空間 、成果展示角和專(zhuān)題研究中心等，使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮更多的學(xué)習(xí)功能。因此建議直接采用校園創(chuàng)客空間的方案來(lái)打造科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)具的選擇中盡量采用傳感器技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)輔助軟件等手段，這樣的投資既能符合義務(wù)教育中科學(xué)課程的教學(xué)要求，也可以延伸到更豐富的創(chuàng)客教育功能。

        再次，根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，滿(mǎn)足“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度“、“科 學(xué)、技 術(shù)、社會(huì)與環(huán)境“這些課程目標(biāo)則可以采用創(chuàng)客式教育的課程開(kāi)發(fā)方式來(lái)實(shí)施科學(xué)課程，例如可以參考SCS創(chuàng)客教學(xué)法的形式開(kāi)發(fā)科學(xué)課程，SCS創(chuàng)客教育法是指：“情境故事引入——簡(jiǎn)單任務(wù)模仿——知識(shí)要點(diǎn)講解——擴(kuò)展任務(wù)模仿——?jiǎng)?chuàng)新激發(fā)引導(dǎo)——協(xié)同任務(wù)完成——成功作品分享”的情景教學(xué)課程設(shè)計(jì)。建議小學(xué)在實(shí)施科學(xué)課程中，用其中”情景故事-簡(jiǎn)答任務(wù)模仿-知識(shí)要點(diǎn)講解“環(huán)節(jié)完成科學(xué)課程中"物質(zhì)科學(xué)“、”生命科學(xué)“、”地球與宇宙科學(xué)“、“技術(shù)與工程“某個(gè)領(lǐng)域課程內(nèi)容的“科學(xué)知識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)，然后通過(guò)“擴(kuò)展任務(wù)模仿——?jiǎng)?chuàng)新激發(fā)引導(dǎo)——協(xié)同任務(wù)完成——成功作品分享“環(huán)節(jié)達(dá)到“科學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度“、“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境“的課程教學(xué)目標(biāo)，并很自然地可以讓學(xué)生們把對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)的持續(xù)探索延伸到課外和校外。

        最后，根據(jù)這次文件的要求， 各地要全面做好課程標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和培訓(xùn)工作，納入校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織專(zhuān)題培訓(xùn)，強(qiáng)化全員培訓(xùn)，加大經(jīng)費(fèi)投入，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、儀器設(shè)施設(shè)備和耗材等需要。要優(yōu)化課程資源建設(shè)，重視發(fā)揮家庭、社區(qū)、校外青少年活動(dòng)基地等作用，為保障課程實(shí)施創(chuàng)造有利條件。因此可以把校園創(chuàng)客空間建設(shè)、教具設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)和義務(wù)教育中科學(xué)課程的要求結(jié)合起來(lái)，讓創(chuàng)客式教育能借此機(jī)會(huì)迅速開(kāi)展。

       因此，根據(jù)本次文件要求在小學(xué)中開(kāi)展科學(xué)課程之于創(chuàng)客教育在義務(wù)教育中的推廣無(wú)疑是雪中送炭的破冰之旅，而采用創(chuàng)客教育來(lái)實(shí)施義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程卻絕對(duì)不止于錦上添花，在科學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新可以讓創(chuàng)新更靠譜，讓創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)科學(xué)課程也讓教育更進(jìn)步，兩者的化學(xué)反應(yīng)只會(huì)讓自2001年啟動(dòng)以來(lái)的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之火越燒越旺。