對于成長中的事物，不以一時下定義；對于成長中的孩子，不以一時成敗論英雄！

為了孩子幸福的未來，我們需要為孩子籌備挫折教育？

父母都希望孩子的未來過得好，于是在家庭教育中努力為孩子創(chuàng)設(shè)安逸舒適的生活，用心獨生子女的學(xué)習(xí)成績、衣、食、住等。而忽視了心理層面及精神層面的需求，其中最關(guān)鍵的一點就是“挫折教育”，也就是我們要只重視孩子的而忽視了孩子的吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，這些“精神上的東西”，是未來發(fā)展所必須的！，也是孩子心理發(fā)展、精神成長所必須的所需要的。作為家長讓孩子有必要吃些苦頭。前些日子，在某電視上觀看了一檔少兒節(jié)目，節(jié)目要求孩子和爸爸通過和對手的一系列游戲來獲取勝利。在兩個家庭游戲的環(huán)節(jié)中，藍隊的爸爸不堪重負，和孩子敗下陣來。本來輸贏在游戲中是兵家常事，但敗下陣的孩子卻哭鬧不止，譴責(zé)爸爸輸了，經(jīng)過主持人再三勸導(dǎo)，孩子還是不能平靜下來，節(jié)目差點不能進行下去，最后導(dǎo)播不得不切換畫面..通過賽后的采訪，無奈的爸爸告訴觀眾，小家伙在日常就是無法接受輸?shù)默F(xiàn)實，一輸就哭，這讓爸爸媽媽也十分苦惱。舉個故事：有個漁王，他的兒子捕魚技術(shù)卻很差：因為他一直手把手教他的兒子們，很耐心。他只傳授了技術(shù)，沒有傳授教訓(xùn)，沒有傳授失敗及如何面對失敗，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗一樣是不能成大器的。大作家巴爾扎克的成就是少年的皮鞭和責(zé)難造就的。安徒生的童年沒有童話，只有痛苦和孤獨；莎士比亞是當(dāng)劇場雜物工時形成的。正所謂“寶劍鋒自磨勵來，梅花香自苦寒來！”