所謂挫折教育，是指在個(gè)體的動(dòng)機(jī)性活動(dòng)受到無(wú)法克服的干擾和阻礙，需要得不到滿足時(shí)所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)。抗挫折能力是對(duì)挫折的承受力，遇到挫折時(shí)能擺脫困境，避免心理和行為異常的能力。雅心告訴你：其實(shí)孩子的失敗不可怕，可怕的是對(duì)失敗的害怕！ 如何進(jìn)行挫折教育要兩法，一是引導(dǎo)斂性心適度好勝心；二是培實(shí)孩子“輸?shù)哪芰俊?；一引?dǎo)心斂心適度好勝心：孩子在三歲時(shí)就開(kāi)始了他們的“好勝心”，這一時(shí)期他們開(kāi)始感覺(jué)自己的力量、本事與價(jià)值，這是源于竟?fàn)幰庾R(shí)；這本是一種成長(zhǎng)，但是這種成長(zhǎng)是需要作“適度引導(dǎo)”，這一引導(dǎo)策略就是“斂性心”，教孩子穩(wěn)、定、靜地表達(dá)自己；讓孩子以第三方的角度去看“斂性之美”；讓孩子開(kāi)始意識(shí)“鋒露必傷人，鋒露必易折，鋒露為丑”；讓孩子忌張揚(yáng)?？梢杂糜捌宋锓治?，用周邊人物評(píng)論引導(dǎo)孩子“靜為美”的感覺(jué)，以避孩子的虛榮、偏執(zhí)；當(dāng)然前堤是家長(zhǎng)不可虛榮與偏執(zhí)，只要有孩子在的時(shí)候就一定要注意自己的言行，在家中不可表現(xiàn)出攀比，世俗，虛榮！對(duì)孩子更不可以一時(shí)成敗論英雄、論犒賞。比如，孩子哪項(xiàng)行為比其他人做得好了，就拼命表?yè)P(yáng)，而對(duì)于孩子的弱勢(shì)，則有意無(wú)意地表現(xiàn)出一定的失望，甚至無(wú)意中當(dāng)面把孩子跟別人做比較，“你看人家小剛跳得多高呀”..長(zhǎng)期這樣下去，家長(zhǎng)就可能“逼”出一個(gè)好勝的孩子，所以要時(shí)刻檢點(diǎn)自己的方行，家長(zhǎng)能夠耐挫，孩子才可能耐挫！ 二二是培實(shí)孩子“輸?shù)哪芰俊保喝绾闻鄬?shí)？教給孩子“另只眼看失敗”，明白有失必有得，學(xué)會(huì)在短版中找自己的長(zhǎng)版；此能量可以通過(guò)情境教育法，

父母可以有意創(chuàng)造一些教育契機(jī)，比如，在跟孩子比賽時(shí)故意輸?shù)?，然后就自方自語(yǔ)講“輸就是贏，這至少讓我知道了那種做法不可??；還有我要做到輸?shù)粢槐P(pán)棋，但決不會(huì)因此輸?shù)粜那榕c信心，有了勝利者的心態(tài)就是贏家！”，而且還要說(shuō)“我玩得起就一定要輸?shù)闷?，不能讓我孩子不信我！”一定要做正向引?dǎo)。

雅心提示：

家長(zhǎng)輸?shù)闷穑⒆硬拍茌數(shù)闷?！我們可以吃小虧，但絕不可以吃大虧！