“話不投機(jī)半句多。”魯昕指出，目前國(guó)內(nèi)職業(yè)院校的“短板”就是不善于同企業(yè)對(duì)接，不會(huì)用企業(yè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)話，學(xué)校說(shuō)的話企業(yè)聽(tīng)不懂，企業(yè)說(shuō)的話學(xué)校又聽(tīng)不懂，這樣怎么能夠談得攏，對(duì)接上呢？　 
       自2002年、2005年國(guó)務(wù)院先后兩次印發(fā)支持職業(yè)教育發(fā)展的決定后，我國(guó)職業(yè)教育步入快速發(fā)展時(shí)期。但職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型成功與否，將取決于培養(yǎng)人才的目標(biāo)、定位，以及教學(xué)方式的改革創(chuàng)新等，這些方面單由教育部門(mén)難以完成，離開(kāi)了行業(yè)、企業(yè)就是無(wú)本之木。　 
       魯昕認(rèn)為，當(dāng)前職業(yè)院校尤其是中職學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力不強(qiáng)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力不足，針對(duì)行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的體制機(jī)制不順，學(xué)校辦學(xué)的生機(jī)與活力不足。導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的原因，首先是產(chǎn)教結(jié)合的體制機(jī)制尚未完全建立。行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與的內(nèi)容，難以深入到職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教育建設(shè)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等全過(guò)程，影響了產(chǎn)業(yè)與教育，職業(yè)教育與企業(yè)需要的對(duì)接?！?nbsp;
       其次是推進(jìn)校企合作中，普遍存在“重形式、輕實(shí)效”的現(xiàn)象。頂崗實(shí)習(xí)中往往忽視技能訓(xùn)練，疏于管理，不能實(shí)現(xiàn)校企互利共贏的目標(biāo)?！?nbsp;
       第三，職業(yè)教育改革中不同程度出現(xiàn)了教育與市場(chǎng)脫節(jié)、關(guān)門(mén)改革的現(xiàn)象。像機(jī)械制造企業(yè)急需鑄造、焊接、熱處理等方面的技能人才，可設(shè)置這些專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校很少，滿足不了企業(yè)需要。一部分職業(yè)院校熱衷于開(kāi)設(shè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，購(gòu)置高檔設(shè)備，造成產(chǎn)教不對(duì)接，浪費(fèi)十分有限的職業(yè)教育資源。此外，職業(yè)院校畢業(yè)生缺乏職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)。　 
       魯昕說(shuō)，我們要從解決突出問(wèn)題入手，全面推動(dòng)職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求“變”，著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接與融合。
       魯昕指出，產(chǎn)教結(jié)合，校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，既是政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校與社會(huì)共同的利益，也是共同的責(zé)任?，F(xiàn)在推進(jìn)的職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)不再是掛個(gè)牌子那么簡(jiǎn)單，衡量其建設(shè)有兩個(gè)指標(biāo)內(nèi)涵。一是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)指標(biāo)，即教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合度，企業(yè)總量覆蓋度，全國(guó)和區(qū)域gdp覆蓋度、財(cái)政收入貢獻(xiàn)度，社會(huì)就業(yè)貢獻(xiàn)度等?！?nbsp;
       二是教育事業(yè)指標(biāo)。主要包括集團(tuán)化辦學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校接受企業(yè)生產(chǎn)訂單數(shù)量、學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)比例、教師企業(yè)實(shí)踐效果、學(xué)校參與企業(yè)產(chǎn)品、工藝和技術(shù)研發(fā)情況，學(xué)生技能作品轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品和商品的情況等?！?br />       據(jù)悉，今年中國(guó)職業(yè)教育界已分別在常州、大連、沈陽(yáng)舉行了與石油化工行業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與裝備制造業(yè)對(duì)話與汽車(chē)行業(yè)、有色金屬行業(yè)對(duì)話也將在北京和云南舉行?！?nbsp;
       據(jù)魯昕透露，教育部會(huì)同有關(guān)部門(mén)做出規(guī)劃，擬于今后幾年內(nèi)，在國(guó)家重點(diǎn)振興的十大產(chǎn)業(yè)、七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、制造業(yè)與服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，每年至少開(kāi)展4次職業(yè)教育與相關(guān)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的產(chǎn)教對(duì)話，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)一體化合作。魯昕說(shuō)：“這只是一個(gè)新起點(diǎn)與基礎(chǔ)性平臺(tái)，目的就是通過(guò)這個(gè)載體，讓職業(yè)院校學(xué)會(huì)并善于與企業(yè)對(duì)話，對(duì)接?！?/span>