——剖析大學(xué)生就業(yè)欠缺的兩大歸屬感
一則關(guān)于應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查顯示，第一份工作不滿一年就跳槽的占到56.1％，能在第一個(gè)工作崗位呆三年的不到10%，一年內(nèi)連跳三四次的也不在少數(shù)。剛剛畢業(yè)就成“職場(chǎng)跳蚤”，不僅對(duì)應(yīng)屆生在閱歷、就業(yè)信心上造成難以估量的損失，同時(shí)用人單位也為此傷透了心，培養(yǎng)一名應(yīng)屆學(xué)生一年至少二到三萬元的成本，50%以上的高流失率使用人單位對(duì)應(yīng)屆生的使用格外“小心”，甚至有企業(yè)對(duì)招應(yīng)屆學(xué)生設(shè)限，《我為什么不要應(yīng)屆畢業(yè)生》竟成暢銷書。
作為用人單位的代表，我也在思考，是什么讓辛辛苦苦受教育十幾年的天之驕子受如此打擊，是什么讓如此多的應(yīng)屆學(xué)生成“職場(chǎng)跳蚤”？我發(fā)現(xiàn)有兩大歸屬感的缺失，是造成這種現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)祝阂粋€(gè)是專業(yè)歸屬感（事業(yè)歸屬感）；一個(gè)是團(tuán)隊(duì)歸屬感。
現(xiàn)在新興行業(yè)的誕生越來越多，高校教育的專業(yè)更新，跟不上社會(huì)變革的節(jié)奏，很多和用人單位需求相符合的專業(yè)是空白，致使畢業(yè)生找不到專業(yè)歸屬感。以我們太陽能行業(yè)為例，因?yàn)樘柲軐I(yè)的課程缺失，即使來投奔皇明專門從事太陽能研究開發(fā)的大學(xué)生也是后期惡補(bǔ)太陽能知識(shí)，效果遠(yuǎn)不如先入為主的好。比如一個(gè)學(xué)物理專業(yè)的學(xué)生，你問他們牛頓三定律，如果他們回答不上來會(huì)無地自容，但問他們太陽能的一些知識(shí)，他們答不出來會(huì)很坦然，他們認(rèn)為因?yàn)椴皇菍W(xué)這個(gè)專業(yè)的嘛！這就是沒有專業(yè)歸屬感的表現(xiàn)。
另外就是團(tuán)隊(duì)歸屬感的缺失，很多大學(xué)生就業(yè)是“騎驢找馬型”， “先就業(yè)后擇業(yè)”，人家根本一開始就打算在你這個(gè)企業(yè)“呆一陣子”而不是“呆一輩子”，壓根就沒打算是你企業(yè)的人。這種團(tuán)隊(duì)歸屬感的欠缺，很難使如今大學(xué)生真正從心理上融入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中。
發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問題，我們企業(yè)有針對(duì)性地培養(yǎng)人才和留住人才，以使學(xué)生與企業(yè)雙方受益。比如我們除了自己辦“三院一中心”培養(yǎng)學(xué)員外，還與高校聯(lián)合辦“皇明班”設(shè)置“太陽能專業(yè)”，提前解決兩個(gè)歸屬感的問題，非常有成效。有兩次講課給我非常深的印象，第一次是給我們經(jīng)銷商講課，講課的西報(bào)告廳有600多座位，經(jīng)銷商有200多人，為了使更多人受訓(xùn)，讓學(xué)生在學(xué)校里就能體驗(yàn)到商業(yè)課程，就通知我們學(xué)院的學(xué)生和“皇明班”學(xué)生來“陪聽”，也沒把他們當(dāng)回事。后來兩個(gè)月之后又有一次機(jī)會(huì)，我同樣也通知讓他們來陪聽，在講課中講到的“經(jīng)銷商要四化”，我剛提到“第一化……”，底下那些學(xué)生齊刷刷地喊出來：標(biāo)準(zhǔn)化！
這些學(xué)生的突然回答嚇了我一大跳，當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)思想準(zhǔn)備都沒有。
我接著問“第二化？”又是齊刷刷地回答：專業(yè)化。
“第三化？”職業(yè)化！
“第四化？”公司化?。?nbsp;
回答極其順暢，不帶打哏的，當(dāng)時(shí)我非常欣慰，這不就是亮劍團(tuán)隊(duì)嗎？他們把課程聽到心里去了。后來他們到車間實(shí)習(xí)，工廠的負(fù)責(zé)人給公司反饋，這些學(xué)生與招聘的大學(xué)生不同之處，在于他們的好奇心學(xué)習(xí)心特別強(qiáng)，不停地問不停地學(xué)，把課堂里學(xué)的知識(shí)真正與專業(yè)結(jié)合起來，而且極有認(rèn)同感，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為他們將來就是干太陽能的。所以，兩個(gè)歸屬感的培養(yǎng)不僅使我們公司找到了一條如何培養(yǎng)自己?jiǎn)T工的好方法好思路，同時(shí)也為被現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)所困惑的應(yīng)屆大學(xué)生們，提供了一個(gè)真正長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)方向。
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