Part2  課程緣起：-----------------------------------------------------------------------

1、什么是MTP？

Management Training Program ，即企業(yè)管理才能訓(xùn)練課程，最初是美國(guó)為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系。1950年被導(dǎo)入日本之后，先后歷經(jīng)十多次改版，日臻完善，目前已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)典管理培訓(xùn)之一。迄今為止，全世界已經(jīng)有數(shù)百萬(wàn)管理者接受了MTP的洗禮。該體系對(duì)歐美、日本經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展有著不可估量的推動(dòng)作用?！篗TP管理才能發(fā)展培訓(xùn)』架構(gòu)綜合了管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)，既展現(xiàn)當(dāng)代企業(yè)管理前沿理念，又突出完成了“知”、“行”合一的管理認(rèn)知獲取與能力提升的培訓(xùn)架構(gòu)，注重學(xué)員在實(shí)際工作場(chǎng)景中所遇到的管理問題的分析、解決與預(yù)防。

2、MTP管理培訓(xùn)課程的教學(xué)特點(diǎn)

   1）MTP課程通過課前調(diào)研受訓(xùn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈特征、組織經(jīng)營(yíng)發(fā)展現(xiàn)況、業(yè)務(wù)特點(diǎn)，評(píng)估受訓(xùn)學(xué)員的能力現(xiàn)況，進(jìn)行符合企業(yè)當(dāng)下經(jīng)營(yíng)狀態(tài)的課程優(yōu)化，形成定制化培訓(xùn)課程包；          

   2）MTP在培訓(xùn)方法上強(qiáng)調(diào)管理問題的現(xiàn)場(chǎng)分析與演練（70%的內(nèi)容為案例分析及角色演練）以及課后的實(shí)際操作，培訓(xùn)前發(fā)放MTP學(xué)員學(xué)前評(píng)量問卷，訓(xùn)練后填寫MTP行動(dòng)計(jì)劃表及線上跟蹤服務(wù)。實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練從課堂到工作實(shí)踐的延伸，對(duì)培訓(xùn)成效給予明確的承諾和保證；

   3）MTP培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)對(duì)所有管理問題，均應(yīng)抱有“從預(yù)防角度出發(fā)＂的問題意識(shí)，去發(fā)現(xiàn)并著手解決問題。因此，在教學(xué)方法上將實(shí)際工作場(chǎng)景中的管理案例問題前置，通過真實(shí)場(chǎng)景問題引發(fā)學(xué)員思考，最后再配合管理學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、工具模型等揭曉問題解決思路與方案。

3、真正適合中國(guó)企業(yè)特征的管理能力訓(xùn)練課程

  長(zhǎng)久以來(lái)，不管是由管理觀念最先進(jìn)的歐洲、美國(guó)或是日本，直接原版所引進(jìn)的培訓(xùn)課程，或多或少都會(huì)有不服水土的現(xiàn)象產(chǎn)生，加之中國(guó)企業(yè)的地域與經(jīng)營(yíng)模式不同，企業(yè)規(guī)模、發(fā)展階段、管理人員能力與基礎(chǔ)素養(yǎng)差異巨大，不可能有一套標(biāo)準(zhǔn)管理課程能夠覆蓋全域。因此，中國(guó)本土化的MTP培訓(xùn)課程是根據(jù)受訓(xùn)企業(yè)的所在區(qū)域、自身業(yè)務(wù)特征、發(fā)展階段特點(diǎn)、以及管理人員現(xiàn)況等要素而量身定制的課程。

Part3  課程收獲：-----------------------------------------------------------------------

1. 使受訓(xùn)學(xué)員全面性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)到管理上所應(yīng)該具備的知識(shí)、技巧與認(rèn)知觀念；

2. 使受訓(xùn)學(xué)員在實(shí)際管理工作中充份發(fā)揮管理職能，做好承上啟下的工作，帶動(dòng)企業(yè)整體效能發(fā)揮；

3. 通過案例,學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)達(dá)成績(jī)效目標(biāo)的基本原理、操作過程和常見管理問題;

4. 掌握優(yōu)秀管理者應(yīng)具備的素質(zhì)以及具體應(yīng)用，恰當(dāng)使用管理方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù);

5. 從案例中體會(huì)到平衡 RMCS 是衡量?jī)?yōu)秀管理者的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn);

6. 得到對(duì)典型管理難題的解答, 得到現(xiàn)實(shí)管理的判斷和實(shí)踐工具。

Part4  課程設(shè)計(jì)：

一、管理與管理者的基本認(rèn)知

二、有效發(fā)揮組織效能

三、自我管理（上）：勝任管理角色的三大技能開發(fā)(個(gè)人技能/人際技能/團(tuán)隊(duì)技能）

      自我管理（下）：管理者職涯可持續(xù)發(fā)展的阻礙因素

四、工作管理（上）：任務(wù)目標(biāo)、計(jì)劃分解與委派執(zhí)行

      工作管理（下）：過程掌控、工作改善與成果交付

五、人員管理（上）：工作指導(dǎo)、部屬培育與員工激勵(lì)

      人員管理（下）：工作溝通、組織協(xié)調(diào)與沖突管理

六、從管理到領(lǐng)導(dǎo)  ：人性需求、建立信任與情境領(lǐng)導(dǎo)

Part5  課程時(shí)間 ：3天/18小時(shí)

Part6  詳細(xì)課程大綱：