【中國(guó)家庭教育240】心理咨詢(xún)師：三問(wèn)父母

一問(wèn)：你知道你孩子現(xiàn)在多大了嗎？

　　一天，一個(gè)母親帶女兒前來(lái)接受心理咨詢(xún)，見(jiàn)到我，她對(duì)女兒說(shuō)：叫爺爺?！　?

　　她女兒就很乖地叫我一聲：爺爺好！　　

　　面談結(jié)束，她又對(duì)女兒說(shuō)：跟爺爺說(shuō)再見(jiàn)?！　?

　　女兒又很乖地對(duì)我說(shuō)：爺爺再見(jiàn)！　　

　　我在后來(lái)的面談中問(wèn)這位母親：你女兒現(xiàn)在多大了？　　

　　她回答：20歲了?！　?

　　我又問(wèn)：你女兒8歲和你女兒20歲，你對(duì)她會(huì)有什么不同？　　

　　對(duì)于這個(gè)母親來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題顯得有點(diǎn)復(fù)雜。

　　她的女兒已經(jīng)20歲，在一所大學(xué)讀二年級(jí)。但在母親的眼中，她的女兒是8歲。因此，她對(duì)女兒說(shuō)“叫爺爺”、“跟爺爺說(shuō)再見(jiàn)”。女兒就用8歲的樣子對(duì)我說(shuō)：“爺爺好！”“爺爺再見(jiàn)！”這位母親沒(méi)有意識(shí)到，她的女兒已經(jīng)長(zhǎng)大成人，需要學(xué)習(xí)用成人的方式跟人交往。母親在無(wú)意之間把女兒變得幼小，女兒就甘愿這樣幼小。其實(shí)，在這種場(chǎng)合，她的女兒對(duì)我更適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼應(yīng)該是“老師”，而不是“爺爺”。我在想，這位母親的年齡只比我小一歲，為什么一歲之差，就有一輩之隔，以至于她讓女兒叫我爺爺呢？是出于對(duì)我尊重？是因?yàn)槲议L(zhǎng)相看老？這里還有更深層面的原因：這位母親有20年時(shí)間沒(méi)有出來(lái)工作，很少跟社會(huì)接觸，“不知有漢，何論魏晉”，在無(wú)意識(shí)中不讓女兒跟自己一起長(zhǎng)大。她讓自己停留在28，讓女兒停留在8歲。

　　有一種心理輔導(dǎo)理論很關(guān)注父母與孩子的關(guān)系，其中包括三種關(guān)系模式：P—C關(guān)系，C—P關(guān)系，A—A關(guān)系。P代表父母（Parent），C代表孩子（Child），A代表成人（Adult）。健康的P—C關(guān)系包含一個(gè)發(fā)展A—A關(guān)系的任務(wù)，是指父母有意識(shí)讓孩子在心理上漸漸長(zhǎng)大，從而在他們身上發(fā)展出建立成人關(guān)系的興趣與能力。但在心理咨詢(xún)的經(jīng)驗(yàn)里發(fā)現(xiàn)，許多心理問(wèn)題來(lái)自父母與孩子之間建立的不適當(dāng)?shù)年P(guān)系。許多中國(guó)的父母跟孩子建立的是過(guò)于溺愛(ài)與控制的P—C關(guān)系，而孩子跟父母建立的則是過(guò)于依賴(lài)同時(shí)又叛逆的C—P關(guān)系，那種帶有社會(huì)興趣與合作精神的A—A關(guān)系能力卻未能發(fā)展出來(lái)，或者說(shuō)發(fā)展得相當(dāng)薄弱。而健康的P—C關(guān)系也難以在孩子身上建立起來(lái)，這也影響孩子將來(lái)養(yǎng)育自己子女的能力。在這樣的父母眼中，他們的孩子似乎永遠(yuǎn)停留在8歲，不管孩子長(zhǎng)到多大，他們都用對(duì)待一個(gè)8歲孩子的方式對(duì)待他。這就影響了孩子的心理成長(zhǎng)，甚至可能使他們?cè)谶M(jìn)入成人世界之后，依然在像一個(gè)8歲的小孩在尋找父母，試圖跟人建立一種依賴(lài)的C—P關(guān)系，或者相反，他們有時(shí)候又變成了他們父母的樣子，跟人建立一種過(guò)度保護(hù)和控制的P—C關(guān)系。

　　有一個(gè)這樣類(lèi)型的母親，帶女兒前來(lái)尋求心理咨詢(xún)。女兒正讀高三，發(fā)展出一種貪食癥。長(zhǎng)期以來(lái)，她控制不住自己大量吞吃食物，同時(shí)又害怕自己會(huì)長(zhǎng)胖，內(nèi)心一直處于激烈的沖突與焦慮之中。直面的治療，真正關(guān)注的不是心理癥狀本身，而是癥狀產(chǎn)生的生活根源和癥狀被賦予的象征意義。在癥狀的背后，我們了解到，女兒出生不久，父母到美國(guó)去工作，把孩子留在國(guó)內(nèi)。當(dāng)女兒長(zhǎng)到6 歲，父母才從美國(guó)回來(lái)，把孩子接到自己的身邊。在他們出國(guó)的幾年時(shí)間里，女兒被寄養(yǎng)在幾個(gè)親戚家。他們回來(lái)之后，在很長(zhǎng)時(shí)間里，發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)他們相當(dāng)漠然。分析起來(lái)，父母與女兒之間的依戀關(guān)系過(guò)早中斷，可能在女兒的內(nèi)心留下一個(gè)很深的需求空缺，這空缺又可能成為女兒后來(lái)發(fā)展出進(jìn)食障礙的潛意識(shí)根由。他們并不了解，女兒的進(jìn)食障礙是一種象征的表達(dá)：要把過(guò)去失掉的“吃”回來(lái)。而在回國(guó)之后，母親出于一種補(bǔ)償?shù)男睦?，?duì)女兒更是百般溺愛(ài)，滿(mǎn)足她的一切要求，反而在孩子身上養(yǎng)成了一種依賴(lài)的習(xí)慣。母女之間這種依賴(lài)的關(guān)系也成了進(jìn)食障礙滋生和發(fā)展的溫床，它似乎在鼓勵(lì)女兒去吃：媽媽虧欠了你，現(xiàn)在，你盡管吃吧，不管你吃多少，媽媽都滿(mǎn)足你。這樣，這個(gè)母親，就像看到在襁褓中的女兒餓得哇哇大哭，給她喂太多的奶，以至于孩子吃得吐了出來(lái)。

　　一位白發(fā)蒼蒼的老父親前來(lái)尋求心理咨詢(xún)，原因是，最近兩天，他的兒子“離家出走”了。我問(wèn)：你的孩子多大？他回答說(shuō)：30多歲。兒子30多歲了，父親說(shuō)他“離家出走”，這聽(tīng)起來(lái)很奇怪。是不是他兒子智力有什么問(wèn)題，不是。他的兒子雖然30多歲，已經(jīng)成家，但在心理上未能真正長(zhǎng)大，像一個(gè)10歲的頑童。進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，兒子之所以長(zhǎng)不大，是因?yàn)楦赣H在潛意識(shí)上不讓兒子長(zhǎng)大。了解這位父親的成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他自幼喪父，從未得到父親的關(guān)愛(ài)。當(dāng)他長(zhǎng)大成人，為人之父，這種潛意識(shí)里的缺乏依然存在，以至于他在不自覺(jué)之中對(duì)孩子有毫無(wú)節(jié)制的溺愛(ài)，卻不知道這是在補(bǔ)償自己內(nèi)心里的父愛(ài)的空缺。而這樣的父愛(ài)，不能讓他的孩子長(zhǎng)大。

　　我想到另外一個(gè)母親，自幼給兒子洗澡，洗著洗著，兒子進(jìn)入了青春期，她自己還沒(méi)有意識(shí)到。初三的暑假，兒子去參加一個(gè)夏令營(yíng)。母親不放心，隨之而去，跟在兒子后面，隨時(shí)照顧兒子。一天活動(dòng)結(jié)束，兒子跟同學(xué)們進(jìn)一個(gè)帳蓬里去洗澡，這個(gè)母親擔(dān)心兒子不會(huì)洗澡，沒(méi)有多想就一頭沖進(jìn)帳蓬，喊著：兒子，媽媽來(lái)給你洗。兒子感到在同伴面前丟盡臉面，大聲喝斥她，這位母親還很委屈，不明白兒子何以這樣對(duì)待她。

　　同樣也是這樣一位母親，她的兒子已19歲，讀高三。在咨詢(xún)過(guò)程中，當(dāng)這位母親從我這里了解到兒子有了與性相關(guān)的生理沖動(dòng)時(shí)，她驚呆了，半晌反應(yīng)不過(guò)來(lái)，嘴里不停地說(shuō)：他還是一個(gè)孩子呀！

　　在我們的文化里，父母（尤其是母親）常常對(duì)孩子說(shuō)一句話(huà)：不管你多大，在我眼里永遠(yuǎn)是孩子。當(dāng)然，這話(huà)含有豐富的情感容量。但是，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，如果孩子長(zhǎng)到20歲，30歲，還把孩子當(dāng)成8歲對(duì)待，那不是愛(ài)，而是問(wèn)題。因此，面對(duì)帶著孩子前來(lái)求助的父母，我常常會(huì)問(wèn)他們：你知道你的孩子多大了嗎？

二問(wèn)：知道你孩子的內(nèi)心正在經(jīng)歷什么嗎？

　　那天，一位母親帶兒子來(lái)訪(fǎng)，原因是：孩子不愿上學(xué)了。

　　一場(chǎng)談話(huà)之后，我內(nèi)心有許多感慨，一個(gè)問(wèn)題涌現(xiàn)出來(lái)，想問(wèn)這位母親：知道你孩子內(nèi)心里正在經(jīng)歷什么嗎?

　　三年前，這位母親曾帶兒子來(lái)接受咨詢(xún)。當(dāng)時(shí)，她兒子正讀初三，要求父母帶他去接受心理咨詢(xún)，因?yàn)樗庾R(shí)到自己出現(xiàn)了心理上的異常。母親帶兒子來(lái)，是因?yàn)榭吹絻鹤映煽?jī)下降，出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題。她當(dāng)時(shí)并不知道，她的兒子已經(jīng)發(fā)展出一種強(qiáng)迫性的心理障礙，表現(xiàn)為無(wú)法控制地關(guān)注數(shù)字。經(jīng)過(guò)兩次咨詢(xún)，孩子返校讀書(shū)，成績(jī)有所回升，但咨詢(xún)也就中斷了。這是我們經(jīng)常遇到的情況：在中國(guó)，有許多的父母，關(guān)心的只是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是孩子的心理成長(zhǎng)，不知道在學(xué)習(xí)問(wèn)題背后，他們的孩子在經(jīng)歷著怎樣的心理痛苦。

　　三年后，這個(gè)母親又帶孩子前來(lái)。這時(shí)，她的兒子已經(jīng)讀高三，休學(xué)在家。這一次，像三年前一樣，這位心急如焚的母親希望通過(guò)心理咨詢(xún)幫助兒子返回學(xué)校讀書(shū)，卻不知道三年來(lái)，她的兒子的內(nèi)心經(jīng)歷過(guò)多少困惑、沖突、掙扎、痛苦、絕望、放棄……

　　我感到惋惜。三年前，她兒子的心理障礙正處形成初期，更多表現(xiàn)為一種傾向，尚未凝結(jié)成癥狀，及時(shí)處理更為有利。當(dāng)時(shí)，兒子內(nèi)心有困擾，但也有強(qiáng)烈的求助愿望或動(dòng)機(jī)，他主動(dòng)要求尋求心理咨詢(xún)，并且在咨詢(xún)過(guò)程中積極配合，嘗試改變，以至于很快就產(chǎn)生了效果。在心理障礙的背后，有許多需要處理的因素，如，在學(xué)校，他跟同伴交往存在困難；在家里，他跟父母的溝通有許多阻礙。母親過(guò)度保護(hù)，父親簡(jiǎn)單粗暴。當(dāng)孩子向父母傾訴內(nèi)心的困擾時(shí)，母親意識(shí)不到孩子在說(shuō)什么，也未加注意；父親則會(huì)講一大堆道理，說(shuō)許多損害孩子自尊的話(huà)（“走火入魔”，“精神病”），認(rèn)為孩子的心理困難是一種軟弱無(wú)能，逼孩子像日本人一樣在額頭綁一個(gè)寫(xiě)著“必勝”的布條。結(jié)果是，孩子不愿再跟父母溝通，只是在那里獨(dú)自?huà)暝炊萑敫畹陌Y狀。在三年時(shí)間里，他表面上在按父母的要求上學(xué)讀書(shū)，暗中累積了許多的問(wèn)題，發(fā)展出心理障礙來(lái)。三年前，她的強(qiáng)迫癥狀還處于萌芽狀態(tài)，三年后，它長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)，扎根到他生活和生命的方方面面，那些沒(méi)有處理的問(wèn)題，成了維護(hù)癥狀的條件。最初，他堅(jiān)持向父母提出再去尋求心理咨詢(xún)，但他的要求被反復(fù)拒絕之后，他內(nèi)心的求助動(dòng)機(jī)也漸漸熄滅了。

　　現(xiàn)在，兒子從學(xué)校退學(xué)，在家通宵達(dá)旦玩電腦游戲，與父母明火執(zhí)仗對(duì)抗。氣急敗壞的父親把他的電腦砸了，他做出對(duì)應(yīng)性的報(bào)復(fù)：弄壞洗衣機(jī)的零件，扔掉父母的衣服和物品。父親跟他說(shuō)道理，他讓父親滾出去；父親忍無(wú)可忍抽他耳光，他肆無(wú)忌憚踹父親的肚子……最后，焦頭爛額的父母通過(guò)威逼利誘，讓孩子來(lái)接受心理咨詢(xún)，他們的目的依然是：讓孩子重新回校讀書(shū)。但對(duì)孩子內(nèi)心的狀況，他們幾乎一無(wú)所知。

　　下面的感受與分析，來(lái)自三年后我跟他們的兒子的一場(chǎng)談話(huà)：

　　一、孩子來(lái)接受心理咨詢(xún)，不是出于自愿，而是父母的要求。他答應(yīng)這個(gè)要求，目的是為了脅迫父母給他買(mǎi)一臺(tái)新電腦。

　　二、幾年來(lái)情況都是這樣：在學(xué)校里，他不知道如何跟人交往，雖然內(nèi)心里渴望交朋友，但跟人打交道的方式不恰當(dāng)，反而讓同學(xué)們覺(jué)得他“怪異”，一個(gè)個(gè)回避他，以至于他在生活中幾乎沒(méi)有朋友，長(zhǎng)期陷入孤立的狀態(tài)。

　　三、在家里，他跟父母沒(méi)有溝通。他曾經(jīng)多少次試圖跟父母溝通，但父母總是作出不適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，漸漸把溝通的渠道堵塞了?，F(xiàn)在，他再也不想跟父母溝通了。他的父母，是那種固執(zhí)的類(lèi)型，不會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上看事情，更不會(huì)走到孩子的內(nèi)心，去了解他的感受，他的想法，他的需求，讓他感受不到理解、體諒、支持。父親在社會(huì)上是個(gè)強(qiáng)人，一直試圖用自己的強(qiáng)勢(shì)來(lái)征服兒子，曾經(jīng)給孩子造成壓抑，后來(lái)遭致孩子的激烈反抗。母親脾氣很急，沒(méi)有耐心傾聽(tīng)孩子，不知道孩子在想什么，總是對(duì)孩子唯唯諾諾。而且，在她的眼里，兒子一直都是8歲，她一直用對(duì)待8歲小孩的方式對(duì)待兒子。

　　因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)里沒(méi)有溝通的渠道，這位當(dāng)事人就在內(nèi)心構(gòu)造了一個(gè)癥狀，讓自己躲在里面。每天，他把自己關(guān)在房間里，只跟電腦打交道。這個(gè)家庭經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)的場(chǎng)景是：在房門(mén)內(nèi)，兒子在玩著電腦游戲；在房門(mén)外，父母在走來(lái)走去。兒子用玩游戲來(lái)逃避內(nèi)心的沖突和痛苦，父母用走來(lái)走去表達(dá)他們的焦慮和無(wú)奈。

　　四、三年前，當(dāng)事人發(fā)展出一種強(qiáng)迫行為，而在這癥狀行為的背后有很深很復(fù)雜的根源，這些，他的父母并不知道。最初，他對(duì)數(shù)字有欲罷不能的強(qiáng)迫關(guān)注，為此十分痛苦。在他的要求下，母親帶他來(lái)接受了兩次心理咨詢(xún)，剛產(chǎn)生一些效果，咨詢(xún)就中斷了。如果生活中那些導(dǎo)致癥狀的因素沒(méi)有得到處理，癥狀就會(huì)得到維持，并且會(huì)長(zhǎng)出新的癥狀。果然，據(jù)當(dāng)事人陳述，在此后的三年里，他隱秘地發(fā)展和更換了各種癥狀的形式，并且頑強(qiáng)地保留了口水吞咽的行為。

　　五、癥狀的發(fā)生有現(xiàn)實(shí)的根源（原因），也有內(nèi)在的動(dòng)因（目的）。例如，人有關(guān)系的渴望，如果這種渴望沒(méi)有表達(dá)和實(shí)現(xiàn)的渠道，一個(gè)人會(huì)去尋找虛幻的方式去跟人聯(lián)結(jié)，從中獲得變相的滿(mǎn)足。因此，在我們的談話(huà)中，當(dāng)事人幾乎是饒有興味地向我講述這樣的情況：他曾跟一個(gè)他喜歡的人同桌，并且漸漸覺(jué)得這個(gè)同桌越來(lái)越受到他的影響，也開(kāi)始發(fā)展出吞咽口水的行為。這可能是當(dāng)事人的想當(dāng)然，卻給他帶來(lái)一種潛意識(shí)的滿(mǎn)足，那意思仿佛是說(shuō)：他跟同桌成了“拴在一根繩子上的兩只螞蚱”，有了一種難兄難弟的親密關(guān)系。他說(shuō)，他也曾把口水吞咽傳給一個(gè)他討厭的同學(xué)，這讓他覺(jué)得自己很有影響力，并從中獲得一種價(jià)值感的虛幻滿(mǎn)足。甚至，他悄悄告訴我說(shuō)，他的父母也被他傳染上了口水吞咽，而他們自己對(duì)此卻毫無(wú)覺(jué)察。且不管這些是真是假，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直成了他的枯燥生活中一個(gè)私密而有趣的游戲。這種受到潛意識(shí)驅(qū)動(dòng)的癥狀行為及其動(dòng)機(jī)，他的父母不會(huì)明白，一般的心理咨詢(xún)師可能也了解不了多少。

　　六、三年前，當(dāng)事人為癥狀感到痛苦，還意識(shí)自己需要尋求心理咨詢(xún)；三年后，他把癥狀變成了他的生活，甚至?xí)Ｗo(hù)他的癥狀。三年前，在接受兩次心理咨詢(xún)之后，他還向父母提出過(guò)要求，要繼續(xù)接受心理咨詢(xún)，但父母不以為然，予以拒絕。心理咨詢(xún)中斷之后，他只好自己嘗試尋找解決辦法。其中有一個(gè)方式就是在網(wǎng)上查各種關(guān)于強(qiáng)迫癥的信息，尋找到一個(gè)強(qiáng)迫癥的群體，長(zhǎng)期跟他們探討，想得到一些方法，讓自己走出癥狀的折磨。但在這種交流的過(guò)程中，他非但沒(méi)有得到治療，反而受到更多的暗示和強(qiáng)化，變得越來(lái)越認(rèn)定自己是一個(gè)強(qiáng)迫癥患者。并且，他從跟這個(gè)網(wǎng)上強(qiáng)迫癥群體的交往中獲得了一種歸屬感的滿(mǎn)足。這樣一來(lái)，他不再想改變癥狀，反而要保護(hù)他的癥狀。

　　七、在跟我的談話(huà)中，他時(shí)而流露出一種居高臨下的笑，用一種高妙超脫的眼光俯瞰我，說(shuō)：“你治不了我，我什么都不想講?！边@是一種來(lái)自潛意識(shí)的阻抗或防御，其實(shí)，他的癥狀本身就是一個(gè)防御系統(tǒng)。幾年來(lái)，他花費(fèi)許多心力來(lái)建造這個(gè)防御系統(tǒng)，它變得越來(lái)越完善，簡(jiǎn)直密不透風(fēng)，水潑不進(jìn)。他采用一種詭辯性的方式跟你說(shuō)話(huà)，你說(shuō)正，他說(shuō)反，你說(shuō)反，他就回頭說(shuō)正。但也不是這樣簡(jiǎn)單，在正與反之間，他還使用悖論，使用高深莫測(cè)的哲學(xué)，如奧修、老莊。他時(shí)不時(shí)說(shuō)著“道可道非常道”，“棄圣絕智”，等等。他說(shuō)，他花了三年的時(shí)間試圖弄懂“絕智”，最后得到了答案是：絕智就是不絕智。他說(shuō)著這一切的時(shí)候，就像一只小狗兜著圈子追咬自己的尾巴，也像一個(gè)人提著自己的頭發(fā)想讓自己脫離地面。他這樣做讓我想到，當(dāng)一個(gè)人失掉了現(xiàn)實(shí)，他太想飛到天空，以為可以超拔于人類(lèi)之上；當(dāng)一個(gè)人在生活中不斷受傷，他會(huì)處處設(shè)防，簡(jiǎn)直要讓自己如槍不入。

　　八、在他身上，我還看到一些東西，可以借用塞里格曼的詞匯來(lái)描述，叫“習(xí)得性失助”，它們包括：防御，無(wú)奈，放棄，得過(guò)且過(guò)，不思不想，逃避責(zé)任，尋找借口，只想滿(mǎn)足自己的欲望，不在乎他人的感受，不理會(huì)周?chē)沫h(huán)境，等等。他告訴父母說(shuō)，他休學(xué)是為了寫(xiě)作。但這只是應(yīng)付父母的托辭。他沒(méi)有寫(xiě)作的設(shè)想，也不想去寫(xiě)，也沒(méi)有任何可寫(xiě)的。他不會(huì)為未來(lái)謀劃，不會(huì)采取一點(diǎn)點(diǎn)行動(dòng)讓環(huán)境變得好一點(diǎn)點(diǎn)。他退行到本能的層面，只要有吃的東西，他就不會(huì)去動(dòng)一下，只要能活下來(lái)，他不會(huì)做任何努力。他會(huì)在垃圾里找一個(gè)落腳之處，也不會(huì)彎下腰為把垃圾移動(dòng)一下。

　　通過(guò)他的癥狀，我試圖了解他這個(gè)人，了解他的生活，了解他內(nèi)心里的掙扎與痛苦，以及那種走投無(wú)路的無(wú)奈，以及在過(guò)去做過(guò)多少次嘗試之后終于走向放棄。我想到，在他走進(jìn)癥狀之前，他曾經(jīng)歷過(guò)多少的痛苦和掙扎呀。如果有一點(diǎn)可能，有一點(diǎn)機(jī)會(huì)，他都不會(huì)讓自己落到這個(gè)地步。但是，在這之前他的生活中曾經(jīng)發(fā)生的一切，他的內(nèi)心正在經(jīng)歷的一切，他的父母都不知道。他把所有的心力都耗盡了，所有的希望都堵死了，所有動(dòng)機(jī)的火花都扼滅了，才走到癥狀里來(lái)——他的父母曾經(jīng)讓他感到如此無(wú)奈，現(xiàn)在，他在癥狀里，讓他的父母對(duì)他無(wú)奈了。他的父母，就是他的世界；他對(duì)父母的看法，就成了他對(duì)世界的看法；他對(duì)父母的無(wú)望，延伸為他對(duì)自己的放棄。他不指望父母改變，也不讓自己成長(zhǎng)了。他的父母，像許多父母一樣，帶孩子來(lái)接受心理咨詢(xún)，只是出于一個(gè)原因：孩子不上學(xué)了，成績(jī)下降了。而他們也只想通過(guò)心理咨詢(xún)達(dá)到一個(gè)目的：讓孩子重新上學(xué)，成績(jī)提高……

三問(wèn)：知道孩子在面談室里正在發(fā)生什么嗎？

　　許多父母帶孩子來(lái)尋求心理咨詢(xún)，看到孩子走進(jìn)面談室，他們很想知道，面談室里正在發(fā)生什么。但他們并不真正知道。

　　他們聽(tīng)到孩子在面談室談話(huà)，但聽(tīng)不清楚。他們偶爾還聽(tīng)到孩子的笑聲，心里覺(jué)得奇怪——他們已經(jīng)想不起來(lái)，孩子有多久沒(méi)有笑過(guò)了。有些父母會(huì)抑制不住好奇心，悄悄走到面談室門(mén)口，把耳朵貼在門(mén)上聽(tīng)。

　　孩子從面談室出來(lái)，父母會(huì)盯著孩子看。帶孩子回去的路上，他們會(huì)忍不住問(wèn)個(gè)不休，但孩子所能講的，也不能讓他們真正明白——甚至孩子自己也不明白——在面談室里到底發(fā)生了什么。一個(gè)小時(shí)前，他走進(jìn)去；一個(gè)小時(shí)后，他走出來(lái)。進(jìn)去之前，他緊張得身體都是僵硬的；出來(lái)之后，他的生命都變得柔和了。進(jìn)去之前，他表情漠然；出來(lái)之后，他露出了笑容，離開(kāi)的時(shí)候，他甚至熱情跟人說(shuō)再見(jiàn)。

　　對(duì)于面談室里發(fā)生了什么，許多人都關(guān)心。歐文?6?1亞隆的學(xué)生說(shuō)，他們都想變成一只蒼蠅，飛到老師的面談室里去，貼在墻上，悄悄觀(guān)看在那里發(fā)生了什么，看一看有關(guān)生命醫(yī)治和成長(zhǎng)的奇跡是怎樣發(fā)生的?！?

　　在歐洲曾經(jīng)有一個(gè)關(guān)于心理治療的傳說(shuō)，說(shuō)費(fèi)倫齊治好了一匹馬！

　　帕斯捷爾納克講過(guò)一個(gè)類(lèi)似的故事：說(shuō)有一個(gè)印度的馬戲團(tuán)在英國(guó)巡回演出，這個(gè)馬戲團(tuán)最有名的明星是一頭大象，它的表演招來(lái)了許多觀(guān)眾。但有一天，這頭大象拒絕登臺(tái)表演。接下來(lái)的日子也是這樣，不管使用什么辦法，它都一動(dòng)不動(dòng)地躺在鐵籠子里，神情憂(yōu)郁，不吃不喝。馬戲團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)氣急敗壞，決定殺掉這頭大象。正在這時(shí)，馬戲團(tuán)里來(lái)了一位個(gè)子矮小的人。他保證說(shuō)可以治好這頭大象，請(qǐng)求馬戲團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)給他幾分鐘時(shí)間。于是人們看到，這個(gè)人走進(jìn)關(guān)著大象的鐵籠，開(kāi)始用印度話(huà)跟大象交談。幾分鐘之后，他走了出來(lái)，大象跟著走了出來(lái)。從那一刻開(kāi)始，大象重返舞臺(tái)，開(kāi)始了它的表演。

　　在場(chǎng)的人都驚呆了，他們無(wú)法明白在鐵籠里發(fā)生了什么，以至有了這樣的結(jié)果。后來(lái)人們了解到，這位治好大象的人，就是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者吉卜林。原因聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單：吉卜林年輕的時(shí)候，曾經(jīng)在印度生活過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間。他喜歡動(dòng)物，尤其喜歡跟大象在一起。他熟悉大象的語(yǔ)言，了解大象的習(xí)性。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)馬戲團(tuán)的大象病了，他立刻就知道，大象離開(kāi)家鄉(xiāng)太久了，陷入了深深的鄉(xiāng)愁。吉卜林到這里來(lái)，用印度語(yǔ)跟大象“交談”，使大象的內(nèi)心得到了安慰與滿(mǎn)足。這，就是醫(yī)治的奧秘。

　　通過(guò)這個(gè)故事，我們可以了解一點(diǎn)點(diǎn)在面談室里發(fā)生了什么。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，治療的效果來(lái)自于心理咨詢(xún)師對(duì)求助者真誠(chéng)的關(guān)心，傾聽(tīng)他，了解他的缺乏和需求，理解他的處境，體諒他的感受，接納他的缺點(diǎn)，找到跟他共同的語(yǔ)言，進(jìn)入到他的內(nèi)心里去……于是，改變發(fā)生了！

　　如果我們這樣對(duì)父母說(shuō)，許多父母會(huì)說(shuō)，這很簡(jiǎn)單呀。我們卻要問(wèn)：這么簡(jiǎn)單的事情，我們做父母的為什么就不能做到自己的孩子身上呢？在許多家庭里，父母所做的，常常與此正好相反，而這正是導(dǎo)致孩子問(wèn)題的根源。當(dāng)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，許多父母依然用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待孩子，使問(wèn)題變得更加嚴(yán)重了。

　　萬(wàn)般無(wú)奈的父母，帶孩子來(lái)接受心理咨詢(xún)。在面談室里，咨詢(xún)師跟他們的孩子在談話(huà)，在咨詢(xún)室外面，父母不知道這談話(huà)對(duì)他們的孩子意味著什么。在面談室里，咨詢(xún)師了解人類(lèi)心靈的需求，體諒人生成長(zhǎng)的艱難，洞悉癥狀背后生命的受損和破碎，看到傷害導(dǎo)致恐懼，剝奪造成空缺，忽略里長(zhǎng)出無(wú)助，冷漠里長(zhǎng)出無(wú)望，壓抑讓人無(wú)奈，隔絕讓人放棄。在面談室里，咨詢(xún)師用憐惜與愛(ài)去醫(yī)治，用信心與耐心去修復(fù)。他走到傷害與恐懼的深處，在那里點(diǎn)燃渴望的火花，促進(jìn)成長(zhǎng)的腳步。他知道生命的成長(zhǎng)不容易，也知道自己的工作不容易，因此他盡力而為，能做多少就做多少；他接受過(guò)程，讓改變一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生。當(dāng)他看到這些，他的內(nèi)心充滿(mǎn)了欣慰。他知道，他所幫助的每一位個(gè)體，是構(gòu)成人類(lèi)整體的一個(gè)肢體；他知道，每一個(gè)人遭受的傷害，都會(huì)損及人類(lèi)的整體靈魂，因而，他的每一點(diǎn)努力，也是在修復(fù)人類(lèi)的靈魂。

　　他的工作有時(shí)候是看不見(jiàn)摸不著的，甚至是體會(huì)不到的。但他在面談室里努力著，要?jiǎng)?chuàng)造點(diǎn)什么，傳遞點(diǎn)什么，培育點(diǎn)什么。他跟求助者建立了關(guān)系，在關(guān)系里就發(fā)生了互動(dòng)，影響就在暗中發(fā)生了。在求助者的內(nèi)部，有一種累積的癥結(jié)在不知不覺(jué)地消解；在求助者的頭腦里，有一些無(wú)形的遮蔽被移開(kāi)了；在求助者的生命里，曾經(jīng)隱藏的資源涌現(xiàn)出來(lái)了；在求助者的生活中，一些可能性開(kāi)始進(jìn)入他的視野——他看到了。有一些感情，有一些感覺(jué)，有一些感染，有一些感動(dòng)，都在那里運(yùn)行，好像無(wú)中生有，卻孕育造化，看似無(wú)意，實(shí)則有心，自然而然，不露痕跡……這些，看似簡(jiǎn)單，卻不簡(jiǎn)單。這暗中的醞釀和發(fā)生，是關(guān)于受傷和醫(yī)治，關(guān)于逃避與直面，關(guān)于恐懼與勇氣，關(guān)于成長(zhǎng)與實(shí)現(xiàn)。這一切，每天都在面談室里發(fā)生，許多父母并不知道這背后的奧秘，甚至他們的孩子自己經(jīng)歷了，也是知其然，而不知其所以然。我們?nèi)绾蚊枋鲞@情形呢？它就如同一首古詩(shī)所說(shuō)：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

　　一場(chǎng)好的咨詢(xún)，如同春夜喜雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物，悄無(wú)聲息，萬(wàn)物生長(zhǎng)，不知不覺(jué)。夜不知道，雨不知道，萬(wàn)物也不知道，咨詢(xún)師也不全知道，即使知道，卻不可言說(shuō)。心理咨詢(xún)的最高境界是自然而然，無(wú)言無(wú)語(yǔ)。這亦如古語(yǔ)所云：天何言哉，四時(shí)興焉，萬(wàn)物生焉，天何言哉。

　　一個(gè)好的咨詢(xún)師，不求別人理解他的工作。他知道，要理解他的工作，需要有謙卑而敞開(kāi)的心靈，需要有反思而覺(jué)察的悟性，需要有……但咨詢(xún)師并不強(qiáng)求父母有這樣的理解，他只是在那里工作著，讓他的工作產(chǎn)生自然的效果，而不貪功，亦不自重。

一個(gè)好的咨詢(xún)師，有時(shí)候也感到無(wú)奈和痛惜，因?yàn)樗吹?，有許多的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中受傷太多，恐懼太深，遮蔽太重，逃避太久，生活的阻礙太多，家庭的支持太少，甚至，在許多情況下，最大的傷害和阻礙，不是來(lái)自他人，而是來(lái)自父母。父母給孩子造成了傷害，而不自知；父母阻止孩子尋求咨詢(xún)，因而堵住了這條可能給孩子帶來(lái)醫(yī)治與成長(zhǎng)的路，亦不自知。有時(shí)候，咨詢(xún)師望著“不自知”的父母帶孩子離去的背影，不由感慨系之：在以后的生活中，就看他的造化了。

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