曾子熙,曾子熙講師,曾子熙聯(lián)系方式,曾子熙培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
實(shí)戰(zhàn)管理培訓(xùn)專(zhuān)家
52
鮮花排名
0
鮮花數(shù)量
曾子熙:曾子熙老師原創(chuàng)文章領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
2016-01-20 12149

曾子熙老師原創(chuàng)文章領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

作者:曾子熙老師

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是一個(gè)非常深?yuàn)W的課題,也是目前所有領(lǐng)導(dǎo)必須掌握的一門(mén)藝術(shù)。

領(lǐng)導(dǎo)最主要的工作是決策 和培養(yǎng)人才。因而人才培養(yǎng)成為組織中領(lǐng)導(dǎo)最核心的職能,也是各級(jí)組織部門(mén)最關(guān)注的事情,中國(guó)各種組織在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng),靠的就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。如何通過(guò)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)人才成為眾多領(lǐng)導(dǎo)思考的問(wèn)題,本文基于這種問(wèn)題,采用一種新的提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的方法-教練技術(shù),來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)和管理人員培養(yǎng)部屬的技巧,充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),培養(yǎng)更多符合黨和國(guó)家需要的人才。教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)已被譽(yù)為20世紀(jì)最有革命性和效能的管理理念,受到國(guó)際上眾多政府組織的廣泛推薦。目前國(guó)內(nèi)眾多政府組織也可以引進(jìn)教練技術(shù),來(lái)提升各領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

 [文章聲明]:曾子熙老師原創(chuàng)文章領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),本文已經(jīng)發(fā)表在《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)雜志》(中文核心期刊)2010年第9期,如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。『本文以曾子熙老師基于教練型的領(lǐng)導(dǎo)力修煉培訓(xùn)課程為框架』

一、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升-從領(lǐng)導(dǎo)走向領(lǐng)導(dǎo)教練

 “教 練技術(shù)”源于體育,是運(yùn)動(dòng)員奪冠軍、拿金牌的重要支持者。領(lǐng)導(dǎo)教練源自歐美,只有大概15年歷史。教練(Coaching)通過(guò)對(duì)話(huà),以及一系列有方向 性、有策略性的過(guò)程,洞察被指導(dǎo)者的心智模式,向內(nèi)挖掘潛能,向外發(fā)現(xiàn)可能,令被領(lǐng)導(dǎo)者有效達(dá)到目標(biāo)。從教練的過(guò)程來(lái)看,教練活動(dòng)是一個(gè)幫助被教練者不斷建構(gòu)自我的過(guò)程,他在與教練的互動(dòng)過(guò)程中不斷清晰自己、挖掘自己、發(fā)展自己,對(duì)自身的人格、認(rèn)知、情感態(tài)度等進(jìn)行不斷地建構(gòu),并對(duì)自己的行動(dòng)和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。 從領(lǐng)導(dǎo)走向教練必須掌握以下教練技術(shù)知識(shí)。從而調(diào)整自己的角色,從「領(lǐng)導(dǎo)」轉(zhuǎn)換成「教練」,以「教練(Coaching)」來(lái)取代「管理」,從而提升領(lǐng)導(dǎo) 藝術(shù)。

第 一:明確領(lǐng)導(dǎo)教練身份角色之定位:杰瑞W·吉雷(2004)提出了“績(jī)效教練法”,即要求領(lǐng)導(dǎo)干部在管理中運(yùn)用教練技術(shù)扮演好四中角色:培訓(xùn)教練、職業(yè)生涯指導(dǎo)教練、對(duì)抗教練和良師益友。除了杰瑞W·吉雷提出四種角色外,我更認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)教練同時(shí)還具備三種角色,鏡子、指南針、催化劑。更多提供目標(biāo),指明方向,催化思維。

第 二:教練技術(shù)的核心原理: 教練技術(shù)是一門(mén)通過(guò)完善心智模式來(lái)發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的管理技術(shù)。心智模式是彼得·圣吉博士在《第五項(xiàng)修煉》中提出的概念,是一種深植于人們心中影響我們?nèi)绾瘟私膺@個(gè)世界以及如何采取行動(dòng)的許多假設(shè)、成見(jiàn)、或甚至圖象、印象。教練技術(shù)通過(guò)引導(dǎo)被教練者看到其固有的心智模式,心智模式對(duì)其行為成果產(chǎn)生的影 響,來(lái)引導(dǎo)被教練者找出盲點(diǎn),改善心智模式,重新看真實(shí)存在的客觀世界,使人們不拘囿于內(nèi)心的框框、自我的束縛,去尋找更多的發(fā)展、突破和改變。

第 三:卓越領(lǐng)導(dǎo)教練的5種技能:(黃榮華、梁立邦2004年)人本教練模式提出了教練的四種能力:聆聽(tīng)、發(fā)問(wèn)、區(qū)分、回應(yīng)。我認(rèn)為除以上四點(diǎn)能力外,更需要 另外一種能力,“高效能對(duì)話(huà)能力”,被《時(shí)代雜志》譽(yù)為“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)專(zhuān)家”史蒂芬.柯維,在《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》的書(shū)對(duì)效能的定義為:產(chǎn)出與產(chǎn)能必須平衡,也就是說(shuō)我們每一句問(wèn)話(huà)都必須有產(chǎn)出,而且每次教練活動(dòng)都必須在高效能對(duì)話(huà)情景下進(jìn)行。

綜合以上研究:我提出卓越教練需要5種能力(聆聽(tīng)、發(fā)問(wèn)、區(qū)分、回應(yīng)、高效能對(duì)話(huà))

聆聽(tīng):聆聽(tīng)被教練者說(shuō)話(huà)背后的本心、事實(shí)、真相、感受、情緒。聆聽(tīng)的態(tài)度是忘我的,拋開(kāi)自己的判斷和看法。

發(fā)問(wèn):教練通過(guò)發(fā)問(wèn)發(fā)掘被教練者的心態(tài),收集資料,讓對(duì)方找出自己的方法去解決問(wèn)題。發(fā)問(wèn)的態(tài)度是中立的、有方向的和建設(shè)性的。  

區(qū)分:理清事實(shí)與演繹,避免含混,幫助對(duì)方看到自己的心態(tài)、固有信念和處事模式。

回應(yīng):回應(yīng)是一種強(qiáng)有力的工具,讓被教練者清楚“鏡子”里的自我,看到自己的方向和偏差,從而加速改善自己?;貞?yīng)的方向是直接明確的、負(fù)責(zé)任的和及時(shí)的.

高效能對(duì)話(huà):是貫穿在以上四種能力之間,只有高效能的對(duì)話(huà)才能讓教練者和被教練者得到同樣的產(chǎn)出,有利于教練活動(dòng)的推行與發(fā)展。

第四:領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升工具:

第一種:約哈利窗,1955年由加州大學(xué)西部研究中心joseph luft and harry ingram 兩個(gè)人提出的。領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)教練技術(shù)引導(dǎo)對(duì)方厘清目標(biāo),做行動(dòng)計(jì)劃,不斷檢視行為與目標(biāo)的距離,最終把心中的目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的成果,將圖中的橫線(xiàn)向下移動(dòng),讓潛能浮出水面,成為個(gè)人能力和表現(xiàn),這是披露過(guò)程。

 [文章聲明]:曾子熙老師原創(chuàng)文章領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),本文已經(jīng)發(fā)表在《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)雜志》(中文核心期刊)2010年第9期,如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。『本文以曾子熙老師基于教練型的領(lǐng)導(dǎo)力修煉培訓(xùn)課程為框架』

 第二種:九型人格(Enneagram)工具,九型人格是一種認(rèn)識(shí)人、了解人的管理工具。它具有兩個(gè)方面的作用:一是自我了解,知道我們哪些地方可以改善;二是了解別人,如何更有效地與他人溝通。九型人格的基本原理就是人與人是有 差異的,有不同的原動(dòng)力和價(jià)值觀,不同性格的人需要用不同的方式來(lái)管理和溝通。當(dāng)我們了解到不同的人的性格特質(zhì),就可以跟他們有共同語(yǔ)言,能夠采用更為靈活的管理方式去激發(fā)他們的強(qiáng)項(xiàng)。如果我們想把領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)發(fā)揮到極致,九型人格是一個(gè)很好的選擇。

作者曾子熙老師介紹-專(zhuān)注思維訓(xùn)練與職業(yè)化管理培訓(xùn)

曾子熙老師,中國(guó)著名思維訓(xùn)練導(dǎo)師,職業(yè)化實(shí)戰(zhàn)管理專(zhuān)家,澳大利亞南澳大學(xué)MBA工商管理碩士,10年以上管理咨詢(xún)有培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)證券投資分析師資格,美國(guó)LMI領(lǐng)導(dǎo)管理研究中心講師。曾任知名保健品公司區(qū)域銷(xiāo)售經(jīng)理及合伙人;著名互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)公司區(qū)域銷(xiāo)售總監(jiān),臺(tái)灣麥金士企管顧問(wèn)股份有限公司培訓(xùn)總監(jiān)及執(zhí)行副總,廣東龍邦物流有限公司華北區(qū)總經(jīng)理助理;深圳市麥金士企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司總經(jīng)理及商業(yè)價(jià)值研究院培訓(xùn)講師。北京大學(xué)總裁班客座教授,清華大學(xué)高管研修班講師。思維訓(xùn)練、職業(yè)化管理培訓(xùn)及管理類(lèi)培訓(xùn)中國(guó)講師前100強(qiáng)。接受過(guò)美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力中心(CLS)情境領(lǐng)導(dǎo)授訓(xùn),榮獲全球認(rèn)可的美國(guó)《Alamo學(xué)習(xí)系統(tǒng)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師》認(rèn)證證書(shū)、以及美國(guó)權(quán)威的《PDP測(cè)評(píng)系統(tǒng)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師》認(rèn)證證書(shū)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)美國(guó)DDI咨詢(xún)公司培訓(xùn)課程,美國(guó)高級(jí)思維協(xié)會(huì)APTT六頂思帽授訓(xùn)課程,國(guó)內(nèi)首批行動(dòng)學(xué)習(xí)研究者與實(shí)踐者。。

曾子熙老師主講培訓(xùn)課程:《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》;《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》;《金字塔原理思維》;《六頂思考帽》;《領(lǐng)導(dǎo)者之劍理性思維-問(wèn)題分析與解決》;《傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型之道-互聯(lián)網(wǎng)思維》《高效人士七個(gè)習(xí)慣》;《職業(yè)化塑造》;《卓越領(lǐng)導(dǎo)力-5種行為習(xí)慣修煉》;《信任型團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》;《打造中層高效執(zhí)行力》;《員工版:德魯克卓越成效的管理》;《MTP中層管理技能提升》;《CMOT-客戶(hù)服務(wù)關(guān)鍵時(shí)刻》;《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與顧問(wèn)式銷(xiāo)售技巧》;《行動(dòng)學(xué)習(xí)法培訓(xùn)及應(yīng)用》;《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》;《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與決策》《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的九步教練與員工輔導(dǎo)》

二、應(yīng)用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)案例

A組 織是粵東地區(qū)某事業(yè)單位,主要為全區(qū)域的國(guó)土資源管理相關(guān)業(yè)務(wù)。隨著單位的業(yè)務(wù)越來(lái)越多,管理系統(tǒng)越來(lái)越龐大,組織對(duì)人才的需求越來(lái)越高,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的要求越來(lái)越高。為了提升各處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平,組織引進(jìn)教練技術(shù)這個(gè)管理方式。組織要求處級(jí)以上的管理層,通過(guò)教練技術(shù)每人教練3人,為3個(gè)下屬提供輔導(dǎo), 展示領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。具體大致做法如下:

第一:我們首先對(duì)處級(jí)領(lǐng) 導(dǎo)進(jìn)行全封閉的2天的訓(xùn)練,課程名字主要是《應(yīng)用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》此次訓(xùn)練處級(jí)人員的主要內(nèi)容是(1.了解教練技術(shù)發(fā)展,如何從領(lǐng)導(dǎo)走向教練,如何利用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)2.教練的5種核心能力(聆聽(tīng)、發(fā)問(wèn)、區(qū)分、回應(yīng)、高效能對(duì)話(huà))以及技巧3.教練技術(shù)工具使用,包括九型人格等等4.教練活動(dòng)行 動(dòng)過(guò)程中的一些技巧,譬如 SMART目標(biāo)管理技巧;FEBC管理教練策略?xún)?yōu)選技巧;KVC關(guān)鍵價(jià)值鏈的教練技巧;訂立行動(dòng)目標(biāo)的三步曲教練技巧;制定行動(dòng)計(jì)劃的管理教練技巧;精準(zhǔn)對(duì)話(huà)技巧;行動(dòng)中TOTE有效行動(dòng)策略管理技巧,行動(dòng)后的ABC行為跟進(jìn)技巧等。讓他們掌握教練技術(shù)的工具,從而利用這些工具來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

第二:應(yīng)用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),具體做法如下步驟:

第一步:精準(zhǔn)項(xiàng)目目標(biāo), 此次項(xiàng)目以SMART目標(biāo)管理技巧,目標(biāo)就是每位處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)用教練技術(shù)的管理方式培養(yǎng)3個(gè)部屬,期限是6個(gè)月,每部屬6個(gè)月后都會(huì)用相關(guān)的方案進(jìn)行效果測(cè)評(píng),同時(shí)被教練者也需要評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),必須有成果展示出來(lái)。

第二步:理清問(wèn)題現(xiàn)狀, 針對(duì)每個(gè)處級(jí)下屬的3個(gè)部屬的現(xiàn)狀,我們一般以用能力模式展示技巧,把所有出現(xiàn)的現(xiàn)狀與要求的標(biāo)準(zhǔn)之間的差距,然后找準(zhǔn)最真實(shí)現(xiàn)狀。譬如現(xiàn)有被教導(dǎo)人的(目標(biāo)管理能力、分工與合作能力、計(jì)劃于控制能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí),團(tuán)隊(duì)合作,溝通能力)等與要求的標(biāo)準(zhǔn)之間的差距,都是問(wèn)題的現(xiàn)狀。針對(duì)理清問(wèn)題現(xiàn)狀一般領(lǐng)導(dǎo) 通過(guò)教練對(duì)話(huà)模式進(jìn)行 (1、現(xiàn)在的情況怎樣?2、講多些來(lái)聽(tīng)聽(tīng)? 3、除了您剛才提到的外,還有哪些呢? 4、對(duì)實(shí)現(xiàn)這目標(biāo),你現(xiàn)在做了些什么? 5、有什么在阻礙你?6、對(duì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo),還欠缺些什么?7、還有?)等對(duì)話(huà)。

第三步:確定關(guān)鍵行為,確認(rèn)關(guān)鍵行為主要用KVC關(guān)鍵價(jià)值鏈教練技巧,也可以用FEBC管理教練策略?xún)?yōu)選技巧,主 要是針對(duì)途經(jīng)或方法上有價(jià)值的關(guān)鍵行為,從目標(biāo)到成果其最重要的鏈就是關(guān)鍵價(jià)值鏈,關(guān)鍵價(jià)值鏈?zhǔn)穷I(lǐng)導(dǎo)教練的核心技術(shù)。理清關(guān)鍵價(jià)值鏈,領(lǐng)導(dǎo)可令當(dāng)事人看清:影響目標(biāo)的關(guān)鍵價(jià)值要素;在價(jià)值鏈上發(fā)現(xiàn)達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié);如何訂立清晰的行動(dòng)目標(biāo);如何改善行動(dòng)達(dá)致目標(biāo)。一般采用的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)話(huà)模式可以為(1、要 實(shí)現(xiàn)B,有哪些可能的方法呢?2、通過(guò)什么樣的方式,可以實(shí)現(xiàn)B呢? 3、到目前為止,你考慮過(guò)哪些方法呢?4、除了這些外,還有呢? 5、還有……? 6、你會(huì)怎樣選擇?)

第四步: 確認(rèn)行動(dòng)目標(biāo),每位處級(jí)人員需要對(duì)被教練的3位部屬定制行動(dòng)目標(biāo),譬如針對(duì)某部屬的文件審批效率提升30%為目標(biāo),以文件保質(zhì)保量審批為考核標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)擴(kuò)大部門(mén)合作,在6個(gè)月之內(nèi)。一般為他們定制行動(dòng)目標(biāo)也需要遵循SMART原則。

第五步:商定具體要求,每位處人員都需要對(duì)3位下屬,雙方確定具體要求,讓被教練指導(dǎo)他在這未來(lái)6個(gè)月之內(nèi),應(yīng)該通過(guò)教練技術(shù)提升那些內(nèi)容,以及達(dá)到具體要求。

第六步制定教練計(jì)劃:一般教練行動(dòng)計(jì)劃就是用5W2H(Why; What; Who; When; Where; How; How much)每位處針對(duì)3位下屬需要定制具體的教練計(jì)劃,在前面培養(yǎng)流程我也談到具體的要求。

第七步開(kāi)展教練活動(dòng):展開(kāi)教練活動(dòng),主要針對(duì)目標(biāo),針對(duì)教練技術(shù),通過(guò)對(duì)話(huà)的模式與輔導(dǎo)的模式進(jìn)行,一般用到TOTE有效行動(dòng)策略管理技巧,行動(dòng)中TOTE有效行動(dòng)策略管理技巧是一個(gè)完整的行動(dòng)過(guò)程,它是“測(cè)試-操作-測(cè)試-退出”四個(gè)英文詞組第一個(gè)字母的縮寫(xiě)。它有助于提醒我們,行動(dòng)中的成功實(shí)際上是一個(gè)只有四個(gè)階段的非常簡(jiǎn)單的過(guò)程。TOTE有效行動(dòng)策略管理技巧是針對(duì)行為,在當(dāng)事人行動(dòng)之前教練通過(guò)TOTE有效行動(dòng)策略管理技巧增強(qiáng)行動(dòng)有效性及行為選擇性。 每次處針對(duì)3各位下屬通過(guò)對(duì)話(huà)測(cè)試他們的水平。一般采用領(lǐng)導(dǎo)對(duì)話(huà)可以為,(1、你想做的事情會(huì)為你帶來(lái)什么?2、當(dāng)你有了它之后,你如何得知?3、別人如 何得知你什么時(shí)候達(dá)成了目標(biāo)?4、你想在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)以及與什么何人一起達(dá)成這個(gè)目標(biāo)?5、什么阻止你現(xiàn)在就達(dá)成這個(gè)目標(biāo)?6、達(dá)成這個(gè)目標(biāo),將怎 樣影響你的其他方面? 7、什么額外資源(現(xiàn)時(shí)沒(méi)有的)可以幫助你達(dá)成目標(biāo))

第八步跟進(jìn)教練活動(dòng):采用 ABC行為跟進(jìn)教練技術(shù):A是指跟進(jìn)(Action goal)行動(dòng)目標(biāo),B是指跟進(jìn)(Behavior)行為,C是指跟進(jìn)(Consequence)結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)教練的跟進(jìn)與傳統(tǒng)管理監(jiān)督檢查最大的區(qū)別就是:領(lǐng)導(dǎo)教練是在價(jià)值鏈上跟進(jìn),跟進(jìn)的是行動(dòng)目標(biāo),而傳統(tǒng)管理只監(jiān)督檢查表現(xiàn)目標(biāo)。每位領(lǐng)導(dǎo)都需要跟進(jìn)被教練者的進(jìn)度。

第九步呈現(xiàn)績(jī)效成果:此次A組織據(jù)統(tǒng)計(jì)采用應(yīng)用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)方案,職員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的滿(mǎn)意度提升20%,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可度提升15%,改善領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系程度提升10%,能夠深刻理會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的用意者人數(shù)提升25%,認(rèn)為在領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)用教練技術(shù)后,領(lǐng)導(dǎo)力提升14%。

通過(guò)以上9步,每步都是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升的關(guān)鍵,領(lǐng)導(dǎo)必須掌握每步的對(duì)話(huà)模式,透過(guò)精準(zhǔn)對(duì)話(huà),以及使用教練技術(shù)工具來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

三、總結(jié)

通過(guò)以上案例,全面展示 教練技術(shù)在提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)方面的效果,目前各地區(qū)組織部在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)考核時(shí),除了政績(jī)的考核,同時(shí)也會(huì)考核領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)水平,眾多政府單位,還邀請(qǐng)教練技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)與協(xié)助,全面協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)掌握這種提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的方法。教練技術(shù)目前可以應(yīng)用于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),人才培養(yǎng),部屬培育,專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo),行為改進(jìn),工作意愿改 進(jìn),提升等等方面,是各種組織管理發(fā)展的趨勢(shì)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織也要求改變領(lǐng)導(dǎo)模式,充分發(fā)揮“人性化”領(lǐng)導(dǎo)方式(教練技術(shù))來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。以上案例值 得我們其他相關(guān)事業(yè)單位和行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)和借鑒。

 [文章聲明]:曾子熙老師原創(chuàng)文章領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),本文已經(jīng)發(fā)表在《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)雜志》(中文核心期刊)2010年第9期,如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處?!罕疚囊栽游趵蠋熁诮叹毿偷?a target="_blank" style="color: black;" >領(lǐng)導(dǎo)力修煉培訓(xùn)課程為框架』

網(wǎng)絡(luò)搜索“曾子熙老師”關(guān)鍵字立即聯(lián)系我們,獲取更多專(zhuān)業(yè)文章,我們?yōu)槟推髽I(yè)提供專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)課程。
全部評(píng)論 (0)
熱門(mén)領(lǐng)域講師
互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo) 互聯(lián)網(wǎng) 新媒體運(yùn)營(yíng) 短視頻 電子商務(wù) 社群營(yíng)銷(xiāo) 抖音快手 新零售 網(wǎng)絡(luò)推廣 領(lǐng)導(dǎo)力 管理技能 中高層管理 中層管理 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 團(tuán)隊(duì)管理 高績(jī)效團(tuán)隊(duì) 創(chuàng)新管理 溝通技巧 執(zhí)行力 阿米巴 MTP 銷(xiāo)售技巧 品牌營(yíng)銷(xiāo) 銷(xiāo)售 大客戶(hù)營(yíng)銷(xiāo) 經(jīng)銷(xiāo)商管理 銷(xiāo)講 門(mén)店管理 商務(wù)談判 經(jīng)濟(jì)形勢(shì) 宏觀經(jīng)濟(jì) 商業(yè)模式 私董會(huì) 轉(zhuǎn)型升級(jí) 股權(quán)激勵(lì) 納稅籌劃 非財(cái)管理 培訓(xùn)師培訓(xùn) TTT 公眾演說(shuō) 招聘面試 人力資源 非人管理 服裝行業(yè) 績(jī)效管理 商務(wù)禮儀 形象禮儀 職業(yè)素養(yǎng) 新員工培訓(xùn) 班組長(zhǎng)管理 生產(chǎn)管理 精益生產(chǎn) 采購(gòu)管理 易經(jīng)風(fēng)水 供應(yīng)鏈管理 國(guó)學(xué) 國(guó)學(xué)文化 國(guó)學(xué)管理 國(guó)學(xué)經(jīng)典 易經(jīng) 易經(jīng)與管理 易經(jīng)智慧 家居風(fēng)水 國(guó)際貿(mào)易
鮮花榜
頭像
+6107朵
頭像
+6098朵
頭像
+6087朵
頭像
+6087朵
頭像
+6065朵
頭像
+6059朵
頭像
+6054朵
頭像
+6049朵
頭像
+6019朵

Copyright©2008-2025 版權(quán)所有 浙ICP備06026258號(hào)-1 浙公網(wǎng)安備 33010802003509號(hào) 杭州講師網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
講師網(wǎng) m.kasajewelry.com 直接對(duì)接10000多名優(yōu)秀講師-省時(shí)省力省錢(qián)
講師網(wǎng)常年法律顧問(wèn):浙江麥迪律師事務(wù)所 梁俊景律師 李小平律師