微課程設(shè)計與開發(fā)——應(yīng)真男 【課程目標(biāo)】 1.深刻理解微課程設(shè)計與開發(fā)的價值，明確課程設(shè)計開發(fā)與培訓(xùn)效果評估之間的關(guān)系； 2.掌握課程設(shè)計與開發(fā)的基本原則與方法； 3.學(xué)習(xí)企業(yè)內(nèi)部微課程的開發(fā)與制作技術(shù)，掌握三種形態(tài)微課程的開發(fā)； 4.學(xué)員能夠基于企業(yè)的最佳實踐編制教學(xué)案例，提升企業(yè)內(nèi)部微課程的實踐性與多樣性。 【課程對象】 1.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師 2.培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān) 3.銷售人員/服務(wù)人員/需要在公眾面前呈現(xiàn)的人員 【課程特色】 1.講授引領(lǐng)，現(xiàn)場演練為重：在現(xiàn)場演練中充分運用所學(xué)技能，其中，“講授”與“現(xiàn)場演練”的比例約為40%：60%； 2.以點評促學(xué)，跟老師學(xué)點評：從點評中加深理解，在理解中反觀自我表現(xiàn)，實現(xiàn)自我認(rèn)知調(diào)節(jié)到固化正確行為的目的； 3.系統(tǒng)化教學(xué)：不是碎片式技能的傳授，而是基于加涅九個教學(xué)事件的內(nèi)在邏輯進行教學(xué)，使學(xué)員從系統(tǒng)化的視角學(xué)會使用授課的技巧等。 【課程長度】3天（6小時/天） 【課程大綱】 單元一：課程設(shè)計與開發(fā)的價值與效果 一、課程設(shè)計與開發(fā)的價值取向 （一）基于問題解決導(dǎo)向 （二）基于工作任務(wù)過程導(dǎo)向 （三）基于知識管理導(dǎo)向 （四）基于成長學(xué)習(xí)路徑圖導(dǎo)向 二、基于柯氏評估視角的課程設(shè)計與開發(fā) （一）柯氏四級評估的內(nèi)涵與要求 （二）柯氏四級評估五項原則的指導(dǎo)意義 三、基于4G時代的培訓(xùn)管理展望 （一）微時代——企業(yè)培訓(xùn)的全新范式 （二）基于業(yè)務(wù)單元的團隊學(xué)習(xí)模式 （三）凸顯知識管理的價值與作用 （四）追求認(rèn)知負擔(dān)最小的學(xué)習(xí)結(jié)果 （五）體驗式的學(xué)習(xí)方式占據(jù)主導(dǎo) （六）企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)共同體 （七）構(gòu)建人人為師的內(nèi)訓(xùn)師機制 單元二：微課程設(shè)計與開發(fā)基礎(chǔ) 一、 微課程的特征與價值 (一) 微課程的極大特征 (二) 微課程對我們的價值，人腦學(xué)習(xí)知識的特點 (三) 微課程對我們的教學(xué)價值——大數(shù)據(jù)時代使教學(xué)更具靈活性 二、 微課程制作的幾種常用方式 (一) 視頻拍攝的微課程特征 (二) 平面動畫的微課程特征 (三) 3D動畫的微課程特征 (四) Flash交互式微課程特征 (五) PPT排演計時的威客特征 (六) 錄屏工具錄制的微課程特征 (七) 多種方式混合的微課設(shè)計手段 三、 微課程制作開發(fā)與行動學(xué)習(xí)教學(xué)方法 (一) 微課程制作與開發(fā)——Step 1：課程分析必不可少ADDIE分析模型 (二) 微課程制作與開發(fā)——Step 2：微課的教案與腳本 (三) 微課程制作與開發(fā)——Step 3：微課的載體和母版 (四) 微課程制作與開發(fā)——Step 4：微課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) (五) 翻轉(zhuǎn)課堂與行動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式——教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化 (六) 微課程制作與開發(fā)—— 一堂微課程的結(jié)構(gòu)分解 第三單元 微課程制作實操演練 四、 錄制微課程的幾種方法 (一) 錄制微課程的幾種方法——視頻拍攝 (二) 錄制微課程的幾種方法——PPT排演計時和另存為視頻格式 (三) 錄制微課程的幾種方法——錄屏軟件 (四) 錄制微課程的幾種方法——多種方式整合 五、 實操練習(xí) (一) 腳本的撰寫 (二) 微課程課件的設(shè)計 (三) 錄制與播放 六、 顧問式教學(xué)與課堂點評互評