《企業(yè)微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》——應(yīng)真男

【課程目標(biāo)】

1.深刻理解微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的價(jià)值，明確課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)效果評(píng)估之間的關(guān)系；

2.掌握課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基本原則與方法；

3.學(xué)習(xí)企業(yè)內(nèi)部微課程的開(kāi)發(fā)與制作技術(shù)，掌握多形態(tài)微課程的開(kāi)發(fā)；

4.學(xué)員能夠基于企業(yè)的最佳實(shí)踐編制教學(xué)案例，提升企業(yè)內(nèi)部微課程的實(shí)踐性與多樣性。

【課程對(duì)象】

1.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師

2.培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)

3.銷(xiāo)售人員/服務(wù)人員/需要在公眾面前呈現(xiàn)的人員

【課程特色】

1.講授引領(lǐng)，現(xiàn)場(chǎng)演練為重：在現(xiàn)場(chǎng)演練中充分運(yùn)用所學(xué)技能

 2.以點(diǎn)評(píng)促學(xué)，跟老師學(xué)點(diǎn)評(píng)：從點(diǎn)評(píng)中加深理解，在理解中反觀自我表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知調(diào)節(jié)到固化正確行為的目的；

3.系統(tǒng)化教學(xué)：不是碎片式技能的傳授，而是基于加涅九個(gè)教學(xué)事件的內(nèi)在邏輯進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員從系統(tǒng)化的視角學(xué)會(huì)使用授課的技巧等。

【課程長(zhǎng)度】3天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

單元一：課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的價(jià)值與效果

一、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的價(jià)值取向

1.      基于問(wèn)題解決導(dǎo)向

2.      基于工作任務(wù)過(guò)程導(dǎo)向

3.      基于知識(shí)管理導(dǎo)向

4.      基于成長(zhǎng)學(xué)習(xí)路徑圖導(dǎo)向

二、基于柯氏評(píng)估視角的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

1.      柯氏四級(jí)評(píng)估的內(nèi)涵與要求

2.      結(jié)果導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思路

三、基于4G時(shí)代的培訓(xùn)管理展望

1.        微時(shí)代——企業(yè)培訓(xùn)的全新范式

2.        基于業(yè)務(wù)單元的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式

3.        凸顯知識(shí)管理的價(jià)值與作用

4.        追求認(rèn)知負(fù)擔(dān)最小的學(xué)習(xí)結(jié)果

5.        體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式占據(jù)主導(dǎo)

6.        企業(yè)內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)共同體

7.        構(gòu)建人人為師的內(nèi)訓(xùn)師機(jī)制

單元二：微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)

一、微課程的特征與設(shè)計(jì)因素

1.        微課程的幾大特征與判斷依據(jù)

2.        微課程對(duì)我們的價(jià)值，從傳播學(xué)與腦科學(xué)設(shè)計(jì)微課程

3.        微課程遵循A&V邏輯設(shè)計(jì)原則

二、微課程制作的幾種常用模式

1.       視頻拍攝、仿真、平面動(dòng)畫(huà)、錄屏為主要設(shè)計(jì)技術(shù)的微課程設(shè)計(jì)

2.       多種方式混合的微課設(shè)計(jì)手段

三、微課程制作開(kāi)發(fā)與行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法

1.       微課程制作與開(kāi)發(fā)——Step 1：課程分析必不可少ADDIE分析模型

2.       微課程制作與開(kāi)發(fā)——Step 2：微課的教案與腳本

3.       微課程制作與開(kāi)發(fā)——Step 3：微課的載體和母版

4.       微課程制作與開(kāi)發(fā)——Step 4：微課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

5.       翻轉(zhuǎn)課堂與行動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式——教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化

6.       微課程制作與開(kāi)發(fā)—— 一堂微課程的結(jié)構(gòu)分解

第三單元  微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)操模擬

注：本單元采用項(xiàng)目教學(xué)法，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，以小組設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)企業(yè)內(nèi)某個(gè)微課為真實(shí)議題，實(shí)操——教學(xué)——總結(jié)，通過(guò)完整地設(shè)計(jì)并制作一門(mén)微課作為考核方式，在最后階段完成導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，達(dá)成真正知識(shí)落地的最終目的。

四、企業(yè)微課程課題開(kāi)發(fā)的課題的選擇

1.        微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的目標(biāo)的澄清

2.        基于課程目標(biāo)的課題選擇與微課程體系確立

3.        課題設(shè)計(jì)的校驗(yàn)與確認(rèn)

五、企業(yè)微課程課題開(kāi)發(fā)的腳本設(shè)計(jì)

1.        基于ADDIE模型腳本的撰寫(xiě)

2.        課程開(kāi)發(fā)的方法確定

3.        微課程課件與資源的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

六、課程的錄制與制作演練

1.        課程的拍攝與分鏡的注意事項(xiàng)

2.        課程制作的A&V邏輯指引

3.        基于camtasia stadio 8軟件的錄制與剪輯

七、顧問(wèn)式教學(xué)與課堂點(diǎn)評(píng)互評(píng)