在企業(yè)的人才梯隊中，中層干部常常是從業(yè)務(wù)一線的佼佼者中提拔而來。他們憑借過硬的專業(yè)能力和突出的業(yè)績表現(xiàn)贏得了晉升機(jī)會，卻往往在管理崗位上陷入 “業(yè)務(wù)思維” 的桎梏。做員工時，只需聚焦個人任務(wù)的完成與技能的精進(jìn)；而成為管理者后，核心職責(zé)已轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^他人達(dá)成目標(biāo)，這種角色的躍遷需要全新的思維模式與能力體系。遺憾的是，許多中層干部仍沿用做業(yè)務(wù)時的慣性 —— 習(xí)慣親力親為而非培養(yǎng)下屬，擅長解決具體問題卻疏于搭建系統(tǒng)流程，依賴個人權(quán)威而非建立信任聯(lián)結(jié)。這種 “用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰” 的管理方式，不僅消耗著管理者自身的精力，更讓團(tuán)隊的潛力難以釋放，成為企業(yè)發(fā)展的 “中梗阻”。

當(dāng)市場競爭進(jìn)入深水區(qū)，企業(yè)間的較量早已超越個體能力的比拼，升級為團(tuán)隊系統(tǒng)戰(zhàn)斗力的博弈。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，能夠?qū)⒉煌尘啊⒉煌寄艿某蓡T凝聚成有機(jī)整體，實現(xiàn) “整體大于部分之和” 的效能；能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中快速響應(yīng)、協(xié)同作戰(zhàn)，將戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)化為實際成果；能夠在遭遇挑戰(zhàn)時彼此支撐、共同成長，形成可持續(xù)的競爭力。反之，若團(tuán)隊內(nèi)部推諉扯皮、各自為戰(zhàn)，即便擁有再多業(yè)務(wù)骨干，也難以形成合力，甚至?xí)騼?nèi)耗而錯失發(fā)展機(jī)遇。因此，能否打造出高績效的團(tuán)隊，直接決定著企業(yè)在市場競爭中的成敗，也是衡量管理者是否稱職的核心標(biāo)準(zhǔn)。

許多中層管理者之所以陷入管理困境，根源在于缺乏對團(tuán)隊建設(shè)的系統(tǒng)性認(rèn)知與科學(xué)方法。他們或許能敏銳地察覺到團(tuán)隊存在的問題，卻找不到癥結(jié)所在；或許嘗試過各種激勵手段，卻收效甚微；或許渴望提升團(tuán)隊執(zhí)行力，卻不知從何入手。這些問題的背后，是對團(tuán)隊動力學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)、執(zhí)行邏輯等核心管理知識的欠缺。想要突破這些困境，管理者必須進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與提升，從經(jīng)驗型管理轉(zhuǎn)向科學(xué)型管理，從個人驅(qū)動轉(zhuǎn)向團(tuán)隊驅(qū)動。

《領(lǐng)導(dǎo)力與高績效團(tuán)隊建設(shè)》課程，作為領(lǐng)袖人才訓(xùn)練計劃的核心課程，正是為解決這些痛點而生。它摒棄了傳統(tǒng)管理培訓(xùn)中理論與實踐脫節(jié)的弊端，采用混成式學(xué)習(xí)方式、先進(jìn)的引導(dǎo)式教學(xué)以及行動學(xué)習(xí)法，將國際領(lǐng)先的管理知識與企業(yè)的實際需求緊密結(jié)合，為管理者提供了一個既能夯實理論基礎(chǔ)，又能錘煉實戰(zhàn)能力的學(xué)習(xí)平臺。