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頭腦風(fēng)暴講師授課見證
孫軍正
頭腦風(fēng)暴
培訓(xùn)管理
目標(biāo)： 讓學(xué)員學(xué)會(huì)通過
頭腦風(fēng)暴
法解決問題人數(shù)： 12人時(shí)間： 30分鐘用具： 白紙和筆場地： 不限Œ培訓(xùn)師將全體學(xué)員平均分成兩組，并將紙和筆分發(fā)給這兩組。
高博
我如何利用
頭腦風(fēng)暴
職業(yè)素養(yǎng)
從2005年8月15日做的第一期
頭腦風(fēng)暴
節(jié)目到今天，我已經(jīng)做了這個(gè)節(jié)目差不多6年半了。在當(dāng)初做這個(gè)節(jié)目的時(shí)候，我曾經(jīng)說過一個(gè)樸素的愿望，就是像CNN的拉里金一樣，能
黃桂清
怎樣進(jìn)行
頭腦風(fēng)暴
?
職業(yè)素養(yǎng)
開放型問題就一個(gè)問題進(jìn)行發(fā)散性思維想法要求越創(chuàng)新越有突破性越好盡量證求鼓勵(lì)每個(gè)人發(fā)表意見且越多越好對(duì)答案先不做批評(píng)也不設(shè)置條框限制講師最后作歸納并提煉出公認(rèn)有效的結(jié)
張萬才
頭腦風(fēng)暴
法的紀(jì)律
企業(yè)家
積極投入,不消極旁觀;不要私下議論;發(fā)言要針對(duì)目標(biāo),開門見山,不要客套,也不必做過多的解釋;與會(huì)之間相互尊重,平等相待,禁止相互褒貶，沒有絕對(duì)論，延遲評(píng)判，培育話
劉春暉
《卓越校長
頭腦風(fēng)暴
》
戰(zhàn)略管理
客戶：成都華陽陽光騎士國際象棋學(xué)校 地點(diǎn)：四川省 - 成都 時(shí)間：2015/1/19 0:00:00 本次講座是劉春輝導(dǎo)師講師團(tuán)隊(duì)2015年百城千場講座的第四場。講
蔚尚耕
培訓(xùn)的模式之五-
頭腦風(fēng)暴
培訓(xùn)管理
頭腦風(fēng)暴
模式（brain stoming）。
頭腦風(fēng)暴
法又稱智力激勵(lì)法、BS法，是由美國創(chuàng)造學(xué)家A.E奧斯本于1939年首次提出，1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)創(chuàng)造性思
葛蓉蓉
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
頭腦風(fēng)暴
行動(dòng)學(xué)習(xí)
共創(chuàng)
結(jié)構(gòu)式研討
2018年8月，針對(duì)新的政策和變化，綠地江蘇事業(yè)部的合約人帶著工作中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)來參與研討，講師帶大家一起開啟燒腦模式，進(jìn)入短短兩個(gè)小時(shí)的團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)之旅。
謝杰
教育部微創(chuàng)研究中心創(chuàng)新創(chuàng)造技法交流
微創(chuàng)中心
創(chuàng)新創(chuàng)造
頭腦風(fēng)暴
類比
2017年9月28日，適逢教育部現(xiàn)代微創(chuàng)醫(yī)療器械及技術(shù)工程中心成立11周年。謝杰老師受邀于上海理工大學(xué)與微創(chuàng)中心宋成利教授及其團(tuán)隊(duì)做創(chuàng)新創(chuàng)造技法交流講座，介紹創(chuàng)新
樂載兵
麥肯錫：怎樣開
頭腦風(fēng)暴
會(huì)議
執(zhí)行力
麥肯錫：怎樣開
頭腦風(fēng)暴
會(huì)議1、明確決策標(biāo)準(zhǔn)；2、從提出一個(gè)正確問題開始；3、選擇可回答該問題的人參加，而不是依據(jù)其在組織中地位；4、避免群體性漫談，分組為3到5人
李享
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力-
頭腦風(fēng)暴
沙盤模擬
客戶：一汽豐田 地點(diǎn)：四川省 - 成都 時(shí)間：2012/6/21 0:00:00 簡單描述（課程效果）： 1、幫助企業(yè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)到人才無所不在，如何有效的發(fā)揮其最大價(jià)
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