一、課程設置

目的：學會如何診斷下屬。將下屬區(qū)分四種不同的發(fā)展層次，以便領導者進行分類管理。

目標：掌握彈性的領導方法，提升共贏領導力，根據(jù)下屬的四種發(fā)展層次，采取四種不同的領導方法。

過程：講授、互動、體驗、研討  2天（12小時）

要領：自我領導風格的測試與診斷。讓每位參與訓者預知自己領導風格的優(yōu)缺點，并提供改善建議。

收獲：以共贏為核心運用激勵的手段提升下屬的工作意愿； 通過有步驟地授權(quán)提升領導和下屬的績效。

二、課程大綱

1.領導與管理的共贏

2.情境領導模型

3.下屬發(fā)展?jié)摿ε嘤?

4.領導行為與管理風格

5.激勵與授權(quán)管理

三、授課方式

講授、互動、體驗、研討、團隊學習。

四、授課對象

醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)院中高層管理人員、潛力骨干

五、授課時間

授課版：12課時（2天）；

六、課程摘要

1. 領導與管理的共贏

（1）領導力與努力程度自我評估；

（2）領導是一個影響的過程；

（3）員工心目中的領導；

（4）領導者的三種類型；

（5）領導者的經(jīng)驗與創(chuàng)新；

（6）領導+管理=規(guī)劃+執(zhí)行；

（7）領導者管理能力成長的階梯。

2. 情境領導模型

（1）領導者的核心能力結(jié)構(gòu)；

（2）領導者核心技能與權(quán)重；

（3）中層領導者必備12項技能；

（4）領導者境遇四重天；

（5）四種領導者的不同命運；

（6）團隊管理突破性思維；

（7）領導者與管理者的6P特質(zhì)；

（8）權(quán)力的運用技術(shù)；

（9）管理績效從何而來。

3. 下屬發(fā)展?jié)摿ε嘤?

（1）領導者實施管理的影子？

（2）人才識別的兩個尺度；

（3）員工在團隊中發(fā)展的四個階段；

（4）員工離職的原因；

（5）員工流失會造成的影響；

（6）挽回員工離職的方法；

（7）人員是資產(chǎn)還是負債？

（8）對待附加值不同的人的建議。

4. 領導行為與管理風格

（1）領導行為類型解析—指揮性；

（2）領導行為類型解析—支持性

（3）領導的管理風格；

（4）領導的管理風格—命令式；

（5）領導的管理風格—教練式；

（6）領導的管理風格—支持式；

（7）領導的管理風格—授權(quán)式；

（8）情境領導的管理風格運用；

（9）四種領導風格的共同特點；

（10）情境領導管理模型的彈性應用；

（11）培養(yǎng)下屬的正確觀念。

5. 激勵與授權(quán)管理

（1）認識激勵；

（2）南風法則；

（3）關注工作動力；

（4）激勵問題上的主要錯誤；

（5）工作中最重要的因素—工作動機；

（6）赫茨伯格的雙因素理論；

（7）福利激勵方法的特點；

（8）激勵的最佳策略；

（9）常用的激勵活動；

（10）激勵的四原則。

（11）授權(quán)是什么？

（12）為什么有人反對授權(quán)？

（13）授權(quán)的心理誤區(qū)；

（14）授權(quán)的益處；

（15）各級主管的授權(quán)范圍；

（16）授權(quán)的原則；

（17）授權(quán)準備工作；

（18）不能授權(quán)的工作；

（19）授權(quán)的步驟；

（20）授權(quán)：不該做什么？

（21）防止逆向授權(quán)

（22）授權(quán)的放風箏原理。

說明以上內(nèi)容，會根據(jù)學員情況及理解程度、培訓舉辦單位的需求進行調(diào)整，本綱要僅為課程輪廓，供參考使用。