【課程背景】 

沒(méi)有要點(diǎn)、雜亂無(wú)章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)往往都缺乏說(shuō)服力、甚至降低整個(gè)組織的工作效率。究其原因是他們?cè)趥鬟f信息時(shí)沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)有效的邏輯結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)性思維可以幫助我們?cè)诒磉_(dá)核心觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)、條理分明地證明這個(gè)觀點(diǎn)，使我們能夠做到清晰思考和準(zhǔn)確表達(dá)，如果全員普及更可以通過(guò)構(gòu)建統(tǒng)一的思維和語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，提升整個(gè)組織的工作效率。

結(jié)構(gòu)性思維是我們?cè)跍贤ń涣髦幸\(yùn)用的最基本的思維方式之一，它可以用在我們與他人溝通交流、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方方面面。

什么是結(jié)構(gòu)性思維？結(jié)構(gòu)性思維是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的思考路線、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作，其背后的支撐原理是1973年由表肯錫國(guó)際管理咨詢(xún)公司的咨詢(xún)顧問(wèn)巴巴拉明托首創(chuàng)的金字培原理。

結(jié)構(gòu)性思維能幫助你解決哪些問(wèn)題？掌握如何用結(jié)構(gòu)性思維去思考、溝通、表達(dá)和解決問(wèn)題；提高邏輯性、條理性；掌握表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、規(guī)范動(dòng)作；溝通準(zhǔn)確、高效；用全腦思維，提高結(jié)構(gòu)化思維能力，思考全、準(zhǔn)、快。提升表達(dá)能力：重點(diǎn)突出，條理清晰，言簡(jiǎn)意賅，讓聽(tīng)眾有興邀、能理解、記得住。提高公文寫(xiě)作水平：挖據(jù)讀者的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)、利益點(diǎn)；用金字塔搭建邏輯清晰的框架結(jié)構(gòu)；歸類(lèi)分組、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明，讓人看得懂、愿意看、記得??；縮短寫(xiě)作時(shí)間；減少修改次數(shù)。

【課程收益】

· 了解結(jié)構(gòu)性思維的基本概念、基本原理和基本方法；

· 運(yùn)用學(xué)習(xí)金字培原理，提升思考與表達(dá)呈現(xiàn)技巧；

· 如何深入細(xì)致地把握思維的環(huán)節(jié)，以保證你使用的語(yǔ)句能夠真實(shí)地反映你希望表達(dá)的思想要點(diǎn)；

· 能夠快速完成方案，而且條理淅，三點(diǎn)奕出，獲得上司的賞識(shí)，客戶(hù)的青睞。

【授課方式】

1. 結(jié)合討論互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)演練指導(dǎo)等多種教學(xué)方式的交互使用，以保證授課效果和學(xué)員的吸收與掌握。

2. 根據(jù)結(jié)構(gòu)性思維“知易行難”的特點(diǎn)，課程中采用文字閱讀、視頻觀看、案例分析等方式，進(jìn)行多維度強(qiáng)化訓(xùn)練，從而得到能力的提升。

3. 成立學(xué)習(xí)小組的互助機(jī)制，使所學(xué)內(nèi)容在輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用直至真正達(dá)到能力提高的目的。

【課程時(shí)長(zhǎng)】 1-2天

【課程大綱】

一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思堆

1. 四種常見(jiàn)的表達(dá)陷阱

■ 思路中斷

■ 思維發(fā)敢

■ 思誰(shuí)跳躍

■ 表達(dá)繁冗

2. 情境模擬：如何提升自己的記憶力？

運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維，再也不用擔(dān)心自己的記憶力！

3. 為什么要用金字培結(jié)構(gòu)？

■ 如何將思想組織成金字塔？

在演講中，列框架比寫(xiě)通篇演講稿更容易克服緊張，達(dá)到絕佳效果。

■ 自上而下表達(dá)，結(jié)論先行

工作匯報(bào)的利器，讓你更容易受到上司的認(rèn)可，更容易理解下屬的問(wèn)題。

■ 自下而上思考，總結(jié)概括

解決問(wèn)題的利器，任何工作問(wèn)題都可以用此方法分析解決。

■ 運(yùn)用金字塔結(jié)構(gòu)的效果

情境演練：會(huì)議安排與工作匯報(bào)（從繁冗復(fù)雜到簡(jiǎn)捷高效）

4. 讀懂自己的思維—結(jié)構(gòu)牲思維表達(dá)的四個(gè)基本特點(diǎn)

■ 結(jié)論先行

■ 上下對(duì)應(yīng)

■ 分類(lèi)清楚

■ 排序邏輯

案例分享：結(jié)構(gòu)性思維在國(guó)際化公司中的運(yùn)用效果

5. 辨別他人的結(jié)構(gòu)—結(jié)構(gòu)化思維接受信息的四個(gè)步驟

課堂練習(xí)：讀懂這段文字

■ 識(shí)別：識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)/判斷

■ 對(duì)應(yīng)：找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

■ 結(jié)構(gòu)：畫(huà)出信息之間的關(guān)系圖

■ 表達(dá)：用盡量簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言（一句話）概括主題

課堂互動(dòng)（視頻）：找出視頻表述文字的思維結(jié)構(gòu)

二、金字塔的縱向回答/概括式結(jié)構(gòu)

1. 從上到下：提問(wèn)與回答

課堂互動(dòng)：熱點(diǎn)話題討論

■ 深度：?jiǎn)柕阶詈笠粋€(gè)層面

■ 寬度：主題中的每一個(gè)關(guān)鍵詞都要涉及到

2. 從下到上：概括總結(jié)

■ 收集信息—頭腦風(fēng)暴

■ 明確分類(lèi)—尋找共性

■ 概括總結(jié)—明確要點(diǎn)

■ 合理排序—理性描述

三、金字塔的橫向演繹與歸納結(jié)構(gòu)

1. 如何說(shuō)服—演繹（為什么）

■ 演繹的兩種形式：標(biāo)準(zhǔn)式和常用式

■ 演繹思維的運(yùn)用

■ 說(shuō)服的四大步驟

課堂活動(dòng)（經(jīng)典廣告片欣賞—看懂廣告的結(jié)構(gòu)化）

2. 如何匯報(bào)—?dú)w納（是什么）

課堂互動(dòng)：營(yíng)業(yè)廳的服務(wù)禮儀

■ 歸納的兩種方式

■ 歸納思維的運(yùn)用

■ 歸納的三大步驟：列出重點(diǎn)、尋找共性、得出結(jié)論

3. 演繹和歸納的表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換（針對(duì)同一問(wèn)題）

4. 用演繹和歸納思維解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題

四、序言的講故事結(jié)構(gòu)

1. 序言的基本要素

■ 背景

■ 沖突

■ 疑可

■ 解答

2. 常見(jiàn)的序言結(jié)構(gòu)

■ 標(biāo)準(zhǔn)式：情境、沖突、解決方案

■ 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：解決方案、情境、沖突

■ 突出憂慮式：沖突、情境、解決方案

■ 突出信心式：疑問(wèn)、情境、沖突、解決方案

（原創(chuàng)內(nèi)容，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載）