【課程大綱】

導入篇：新時代下的主管角色認知

1.中國企業(yè)發(fā)展背景給管理方式帶來的變化

2.管理角色定位

1) 主管的基本職責

2) 主管的三個定位

a）向上定位

b）橫向定位

c）向下定位

3.對于基層管理者的挑戰(zhàn)

4.角色認知定位的五大問題

學員互動：討論：心中完美領(lǐng)導人問卷

第一講：認知領(lǐng)導力，增加自我覺察

1. 認知管理與領(lǐng)導的區(qū)別

1）管理的定義

2）領(lǐng)導的定義

3）傳統(tǒng)型管理者與領(lǐng)導者的區(qū)別

2.管理者的角色偏差

1）領(lǐng)主

2) 代表者

3) 傳聲筒

4) 超人

5）老好人

3.領(lǐng)導者的六種風格

4.自我提問，自我覺察

5.創(chuàng)造無限可能：心智模式

1）什么是心智模式

2）心智模式的層次

3）心智模式和行為的對應關(guān)系

學員實操：心智模式對于團隊管理者在行為、語言、狀態(tài)上的影響

第二講：讓工作結(jié)果更正確與高效

1.接收上級任務

1）接收任務的七個步驟

2）和上級充分溝通的6個句式

2.設定貼近結(jié)果的目標

1）目標制定的兩個方法

a）‘七化’原則

b）一分鐘目標原則

3.向下屬進行任務布置

1）重復和重做哪個傷害更大？

2）任務布置六連問

3）喚醒下屬意愿的方法

學員實操：目標原則與一分鐘目標練習

第三講：賦予下屬達到目標的‘行動力’

1. 行動力先于執(zhí)行力

1）行動力與執(zhí)行力的區(qū)別

2）‘行’的主旨

3）‘動’的主旨

4）行動與執(zhí)行的冰山模型

2. 目標難達成的根因

1）缺行動，缺成效

2）不想做，不好做，做不好

3. 行動力思維

1）找回‘力’本源

2）行動力的三個核心

3）行動力T型工具

4. 行動力的個人思維

1）目標清晰

2）拉上伙伴

3）邁出第一步

5. 行動力的團隊思維

1）共享真正背景

2）伙伴最大化

3）邊行動，邊改進

學員實操：行動力T型工具應用練習

第四講：團隊共創(chuàng)：賦能團隊共識和達成目標的利器

1.團隊共創(chuàng)的定義和意義

1）統(tǒng)一團隊的價值觀

2）凝聚成員的向心力

3）解決共性問題

4）促進團隊績效提升

2.團隊共創(chuàng)注意事項

3.團隊共創(chuàng)的七大步驟

1）確定主題與內(nèi)容

2）定義參與者角色

3）腦力風暴與激蕩

4）結(jié)構(gòu)化分類排序

5）產(chǎn)出核心共識方案

6）探討分析權(quán)衡利弊

7）全員詮釋并共識

學員實操：實際工作場景的管理難點（課前調(diào)研，或現(xiàn)場共性問題投票產(chǎn)生）的應用

第五講：賦能型員工激勵

1. 員工激勵的定義和意義

1）激勵的定義

2）影響激勵的三個因素

3）激勵的形成過程

4）激勵的六個屬性和管理重心

2. 四類員工的激勵方式

1）員工的四個分類

2）四種模式的不同激勵方式

3. 四種激勵理論的應用

1）馬斯洛需求層次

2）雙因素激勵理論

3）正向激勵與負向激勵

4）貝克哈德改變公式

4. 激勵注意事項  

1）公正地評價

2）獎懲決策要謹慎

3）獎懲要明確針對目標

4）不要過多強調(diào)物質(zhì)獎懲

5. 打動員工內(nèi)心的三類激勵提問話術(shù)

1）提問——過去

2）提問——現(xiàn)在

3）提問——將來

學員互動：1）激勵水平測試

2）實操：激勵提問話術(shù)對話演練

第六講：影響型溝通

1. 溝通始于傾聽

1）傾聽的五個過程  

2）無效傾聽的五個類型

3）造成無效傾聽的原因

4）如何才能有效的傾聽

2.傾聽和反饋的技巧

1）3F傾聽法

2）二級反饋法

3. 傾聽的循環(huán)步驟

1）觀察情緒狀態(tài)、行為動作

2）提問確認

3）共情同理

4）等待回應

學員互動：1）聆聽識別與判斷

2）實操：當員工抱怨時的傾聽應用演練