（1 ）候答技巧候答，指從教師發(fā)問(wèn)，指名回答，直到開(kāi)口說(shuō)話這段時(shí)間。

①候答時(shí)間不宜過(guò)短。學(xué)生回答問(wèn)題需要時(shí)間醞釀，過(guò)于急促，思維草率，會(huì)減低發(fā)問(wèn)效果。

②不重述問(wèn)題。教師復(fù)誦，容易養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真，期待再說(shuō)一次的不良習(xí)慣。

③指名普遍。不宜偏重“好學(xué)生”而忽視其余。這樣能使全體學(xué)生都注意反應(yīng)。

候答時(shí)間不宜過(guò)短，長(zhǎng)度為3—4 秒鐘，可有以下好處：學(xué)生反應(yīng)長(zhǎng)度增加，回答時(shí)間延長(zhǎng)。回答正確性提高，不能作答題數(shù)減少。學(xué)生自信增強(qiáng)，疑惑的音調(diào)減少。創(chuàng)造性思考增加，教師活動(dòng)減少。學(xué)生會(huì)提出更多例證。學(xué)生參與的活動(dòng)增加。學(xué)生發(fā)問(wèn)增加。反應(yīng)慢學(xué)生更能受益，回答次數(shù)增加。學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的反應(yīng)增多。學(xué)生彼此間交流作用加強(qiáng)。

（2 ）理答技巧。

理答，是指教師對(duì)學(xué)生提出答案或作答后的處理。教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行修飾和評(píng)價(jià)，有多種形式。如直接評(píng)價(jià)，即直接評(píng)價(jià)正確答案，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，直接糾正錯(cuò)誤答案，批評(píng)或指出錯(cuò)誤。在理答中，教師不一定只接受自己期待的回答，允許學(xué)生有各種思想。如果只是用定勢(shì)了的“標(biāo)準(zhǔn)答案”去衡量學(xué)生回答，會(huì)阻礙學(xué)生的思路，影響課堂活躍氣氛。

教師的理答技巧有以下幾項(xiàng)：①注意傾聽(tīng)。教師表示關(guān)心和重視的態(tài)度，對(duì)學(xué)生具有鼓勵(lì)作用。

②給予鼓勵(lì)。學(xué)生作答行為本身就值得鼓勵(lì)。對(duì)提出正確答案內(nèi)容者，若及時(shí)給予鼓勵(lì)、贊美，又能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生回答教師提問(wèn)，受表?yè)P(yáng)與成績(jī)呈正相關(guān)。對(duì)于素質(zhì)較高的學(xué)生，再輔以富有挑戰(zhàn)性的刺激和高標(biāo)準(zhǔn)的要求更有益。

③匡補(bǔ)探究。教師引導(dǎo)學(xué)生再思考，必要時(shí)由教師補(bǔ)充說(shuō)明，使問(wèn)題答案得以深化和升華。

學(xué)生答問(wèn)，要在一個(gè)短暫的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收、分析、推理、綜合歸納的復(fù)雜過(guò)程，加之學(xué)生水平、能羅的限制，因而考慮不周、理解片面、甚至答案出錯(cuò)都是在所難免的。因此，教師不宜簡(jiǎn)單地中止學(xué)生回答，而應(yīng)循循善誘，反復(fù)校正，引導(dǎo)學(xué)生正確地思考和回答問(wèn)題。學(xué)生力不從心時(shí)可加鋪墊，平緩坡度。

④歸納答案。學(xué)生所提意見(jiàn)或作答內(nèi)容，有對(duì)有錯(cuò)，良莠不齊，總結(jié)時(shí)不妨只歸納出正確的、可接受的部分，其余部分可略而不提。