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黃桂清:教師教學(xué)候答與理答的技巧
2016-01-20 52797

1 )候答技巧候答,指從教師發(fā)問(wèn),指名回答,直到開(kāi)口說(shuō)話這段時(shí)間。

①候答時(shí)間不宜過(guò)短。學(xué)生回答問(wèn)題需要時(shí)間醞釀,過(guò)于急促,思維草率,會(huì)減低發(fā)問(wèn)效果。

②不重述問(wèn)題。教師復(fù)誦,容易養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真,期待再說(shuō)一次的不良習(xí)慣。

③指名普遍。不宜偏重“好學(xué)生”而忽視其余。這樣能使全體學(xué)生都注意反應(yīng)。

候答時(shí)間不宜過(guò)短,長(zhǎng)度為34 秒鐘,可有以下好處:學(xué)生反應(yīng)長(zhǎng)度增加,回答時(shí)間延長(zhǎng)?;卮鹫_性提高,不能作答題數(shù)減少。學(xué)生自信增強(qiáng),疑惑的音調(diào)減少。創(chuàng)造性思考增加,教師活動(dòng)減少。學(xué)生會(huì)提出更多例證。學(xué)生參與的活動(dòng)增加。學(xué)生發(fā)問(wèn)增加。反應(yīng)慢學(xué)生更能受益,回答次數(shù)增加。學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的反應(yīng)增多。學(xué)生彼此間交流作用加強(qiáng)。

2 )理答技巧。

理答,是指教師對(duì)學(xué)生提出答案或作答后的處理。教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行修飾和評(píng)價(jià),有多種形式。如直接評(píng)價(jià),即直接評(píng)價(jià)正確答案,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),直接糾正錯(cuò)誤答案,批評(píng)或指出錯(cuò)誤。在理答中,教師不一定只接受自己期待的回答,允許學(xué)生有各種思想。如果只是用定勢(shì)了的“標(biāo)準(zhǔn)答案”去衡量學(xué)生回答,會(huì)阻礙學(xué)生的思路,影響課堂活躍氣氛。

教師的理答技巧有以下幾項(xiàng):①注意傾聽(tīng)。教師表示關(guān)心和重視的態(tài)度,對(duì)學(xué)生具有鼓勵(lì)作用。

②給予鼓勵(lì)。學(xué)生作答行為本身就值得鼓勵(lì)。對(duì)提出正確答案內(nèi)容者,若及時(shí)給予鼓勵(lì)、贊美,又能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生回答教師提問(wèn),受表?yè)P(yáng)與成績(jī)呈正相關(guān)。對(duì)于素質(zhì)較高的學(xué)生,再輔以富有挑戰(zhàn)性的刺激和高標(biāo)準(zhǔn)的要求更有益。

③匡補(bǔ)探究。教師引導(dǎo)學(xué)生再思考,必要時(shí)由教師補(bǔ)充說(shuō)明,使問(wèn)題答案得以深化和升華。

學(xué)生答問(wèn),要在一個(gè)短暫的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收、分析、推理、綜合歸納的復(fù)雜過(guò)程,加之學(xué)生水平、能羅的限制,因而考慮不周、理解片面、甚至答案出錯(cuò)都是在所難免的。因此,教師不宜簡(jiǎn)單地中止學(xué)生回答,而應(yīng)循循善誘,反復(fù)校正,引導(dǎo)學(xué)生正確地思考和回答問(wèn)題。學(xué)生力不從心時(shí)可加鋪墊,平緩坡度。

④歸納答案。學(xué)生所提意見(jiàn)或作答內(nèi)容,有對(duì)有錯(cuò),良莠不齊,總結(jié)時(shí)不妨只歸納出正確的、可接受的部分,其余部分可略而不提。

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