教育手段單一，家長(zhǎng)演變?yōu)閼?yīng)試教育的同謀者（5）

對(duì)于孩子來說，其行為往往有著自己的理由，如果家長(zhǎng)不試著去了解孩子行為的根源，只是根據(jù)自己"想當(dāng)然"的看法，對(duì)孩子的行為簡(jiǎn)單地加以判斷，用暴力來壓制孩子的行為。那么那些看似起到的作用，其實(shí)只不過是孩子懾于強(qiáng)大壓力下的表現(xiàn)而已，在孩子的心中，卻遠(yuǎn)沒有真正信服。
　　更嚴(yán)重的是，當(dāng)體罰成為了家庭教育中，父母懲罰孩子、督促孩子的手段時(shí)，孩子感覺到孤立無援、毫無尊嚴(yán)也就在所難免了，而這也就意味一場(chǎng)對(duì)孩子自尊心的嚴(yán)重?fù)p害正在展開。
　　關(guān)于自尊心對(duì)于一個(gè)人的重要性，我們已經(jīng)無需贅言，在這里我們要說的是，每當(dāng)孩子以逆反的態(tài)度來面對(duì)家長(zhǎng)，因此遭到體罰的時(shí)候，都意味著其自尊心正在發(fā)揮作用。
　　當(dāng)孩子以逆反的態(tài)度來面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，正表明了其自尊的存在，就如同一個(gè)人在遭受到突然襲擊時(shí)，本能地抄起身邊物件抵擋一樣，而這種對(duì)抗性的態(tài)度，正是保護(hù)其自尊心的盾牌。
　　反過來，如果我們的孩子一旦放棄了這種對(duì)抗，無疑意味著其自尊心已經(jīng)被傷害到了極點(diǎn)，整個(gè)人也落入了"破罐子破摔"的境地。正像我們看到的那樣，當(dāng)我們的家長(zhǎng)抱怨孩子沒有上進(jìn)心，抱怨孩子缺乏主動(dòng)性的時(shí)候，卻沒有想到，正是家長(zhǎng)的屢次傷害，才造成了今日的局面。
　　正因?yàn)槿绱?，如果想要摧毀孩子的自尊心，只需要把體罰的手段反復(fù)執(zhí)行下去，讓孩子沒有任何反抗的余地就足以成功。而在這個(gè)問題上，我們?cè)S多家長(zhǎng)的行為，甚至于更加嚴(yán)重。
　　中國(guó)的許多家長(zhǎng)都存在著一個(gè)誤區(qū)，即秉承著"人前教子"的古訓(xùn)，認(rèn)為在外人面前，在外面的公開場(chǎng)合對(duì)孩子進(jìn)行體罰、斥罵，可以加深孩子的印象，讓孩子改掉所謂的"毛病"。而對(duì)于這個(gè)問題，社會(huì)則抱有更令人不齒的寬容性，認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)其子女的管教，社會(huì)是無權(quán)干涉的。
　　這兩大因素糾結(jié)在一起，便直接釀成了一整套對(duì)孩子自尊心的損害機(jī)制，其結(jié)果只能令孩子在成長(zhǎng)中失去前進(jìn)的動(dòng)力與勇氣，最終造成無可估量的惡果。
　　5．被損害的親子關(guān)系
　　你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去很多，你失去了自尊與勇氣，你就什么都失去了。

——歌德                                                                       
　　事實(shí)上，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行體罰的時(shí)候，其對(duì)孩子心理造成的損害還遠(yuǎn)未完結(jié)。
　　對(duì)于孩子而言，每一次承受來自家長(zhǎng)的暴力，都意味著一次被孤立、被冷漠、被無視的過程，而當(dāng)一個(gè)人處于這樣的境地時(shí)，孤獨(dú)感也就油然而生了。
　　對(duì)于任何一個(gè)孩子來說，其天性無不渴望著與身邊的人進(jìn)行交流，然而，在家長(zhǎng)的暴力之下，其自尊心持續(xù)地受到損傷，也就使得其慢慢地失去了與他人交往的熱情。