《做教練型領(lǐng)導(dǎo)》 —— 培育激勵(lì)下屬，打造精英團(tuán)隊(duì) 課程介紹 如何提高員工的工作表現(xiàn)？ 如何讓下屬勇于面對(duì)挑戰(zhàn)？ 如何糾正下屬的錯(cuò)誤行為？ 如何能提升員工的責(zé)任感？ 如何迅速提升下屬的能力？ 以上可能是每個(gè)管理者關(guān)心的問(wèn)題。教練技巧是最快最有效的發(fā)展下屬的手段。好的教練和績(jī)效管理方式能夠激發(fā)下屬的雄心、使下屬勇于面向挑戰(zhàn)和進(jìn)行持續(xù)改善。本課程幫助管理者向管理教練轉(zhuǎn)換，將教練技巧融入其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。通過(guò)充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，讓經(jīng)理人掌握做為一名教練型管理者應(yīng)擁有的工具和技能。 課程目標(biāo) 提升管理團(tuán)隊(duì)的整體領(lǐng)導(dǎo)力和影響力 在日常管理中運(yùn)用教練技巧改善員工的態(tài)度和行為 提升管理團(tuán)隊(duì)的整體領(lǐng)導(dǎo)勝任素質(zhì)和能力 分享時(shí)間 2—3小時(shí) 主講老師 張高睿 培訓(xùn)對(duì)象 中基層管理者 課程大綱 第一部分：管理者的現(xiàn)狀 一、下屬為何缺乏責(zé)任感 1、擔(dān)心犯錯(cuò)而不敢承擔(dān)責(zé)任 2、為“老板”做事，而不是為自己做事 3、管理者包攬?zhí)? 二、如何塑造下屬責(zé)任感 1、清晰講出你對(duì)別人的期望 2、培養(yǎng)下屬參與目標(biāo)的制定 第二部分：從管理到領(lǐng)導(dǎo)力 一、認(rèn)知管理者的身份定位 1、做常規(guī)督導(dǎo) 2、給員工工作賦予價(jià)值 3、多認(rèn)同、少批評(píng) 4、保護(hù)員工 5、從目標(biāo)到愿景的溝通 二、管理與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別 1、以穩(wěn)定為導(dǎo)向/以變化為導(dǎo)向 2、以理性為導(dǎo)向/以直覺(jué)為導(dǎo)向 3、以管理為導(dǎo)向/以員工為導(dǎo)向 4、以懷疑為導(dǎo)向/以信任為導(dǎo)向 5、以長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)為導(dǎo)向/以過(guò)程為導(dǎo)向 6、以監(jiān)控為導(dǎo)向/以自由空間為導(dǎo)向 7、以企業(yè)為導(dǎo)向/以客戶(hù)為導(dǎo)向 三、管理風(fēng)格的認(rèn)知 1、指令型或權(quán)威型管理風(fēng)格 2、合作型管理風(fēng)格 3、教練型管理風(fēng)格 4、委派或授權(quán)型管理風(fēng)格 第三部分：如何提升領(lǐng)導(dǎo)力 愛(ài)因斯坦說(shuō)：?jiǎn)栴}永遠(yuǎn)無(wú)法在呈現(xiàn)的層面得到解決，只能從導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的層面去解決 一、個(gè)人邏輯層次 精神——我想怎么樣？ 身份——我想成為什么樣的人？ 信念——什么對(duì)我最重要？ 能力——我要具備什么樣的能力？ 行為——我在行為上要怎么做？ 環(huán)境——我有哪些資源？ 二、企業(yè)邏輯層次 愿景——我們企業(yè)愿景是什么？ 定位——我們企業(yè)使命定位？ 信念——我們企業(yè)的價(jià)值觀？ 能力——我們具備什么樣的條件？ 行為——我們要怎么做？ 環(huán)境——我們的資源有哪些？