寫(xiě)下這個(gè)題目的時(shí)候，似乎已經(jīng)站到了居高臨下的位置上。在國(guó)人的教育理念里，家長(zhǎng)管教孩子似乎天經(jīng)地義，直接告訴孩子什么是可以的，什么是對(duì)的，比耐著性子勸解溝通和挖空心思設(shè)計(jì)成長(zhǎng)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單地多。即便我們知道這一點(diǎn)，當(dāng)我們面對(duì)孩子的頑劣行徑，依舊忍不住怒火中燒：“這次要讓他長(zhǎng)點(diǎn)記性！”于是各種各樣的懲罰出現(xiàn)了，那么，懲罰有用嗎？

首先明白一點(diǎn)：算不算懲罰取決于結(jié)果而不是行為，如果孩子參加社區(qū)足球賽打了鄰居小朋友，你為此打了他的屁股，我們猜測(cè)打屁股對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種懲罰，但孩子認(rèn)為自己很勇猛，下次還打，打屁股反而成了強(qiáng)化物，增加了不可取的行為，那么打屁股也就不算懲罰，頂多是一種刺激。符合邏輯的懲罰應(yīng)該是一星期不能踢足球。

事實(shí)上孩子可能是通過(guò)攻擊行為來(lái)展示自己的能力，讓父母不再責(zé)怪自己膽小怕事，優(yōu)柔寡斷，你的懲罰并沒(méi)有教會(huì)孩子正確的做法是什么，而是把孩子的注意力集中在了“不要做什么”上。有的孩子天生比較謙卑，不愛(ài)展示自己，做事低調(diào)，與這樣的孩子交流首先要保護(hù)其自尊心，給予孩子溫暖的交流環(huán)境和積極的關(guān)注，使其不感到否定和敵意，多鼓勵(lì)，少懲罰。而那些原則性比較強(qiáng)、性格比較直率的孩子往往是想到什么就說(shuō)什么，不會(huì)考慮別人的感受，家長(zhǎng)要避免與他們?cè)跉忸^上互頂，先保持沉默，再積極引導(dǎo)，切記不要帶給孩子混亂的信息，比如“你不可以打人，但我可以打你?！彼麜?huì)質(zhì)疑為什么父母不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。對(duì)于一些自制力差、易沖動(dòng)的孩子，斷斷續(xù)續(xù)的懲罰遠(yuǎn)不如每次出現(xiàn)不當(dāng)表現(xiàn)都會(huì)實(shí)施的懲罰有效，比如“等你爸回來(lái)看他不打你屁股”之類(lèi)的話(huà)，是一點(diǎn)效果也沒(méi)有的。

你家的孩子是那種性格？能不能用懲罰的方式來(lái)教育？懲罰對(duì)他有用嗎？這些是每一個(gè)家長(zhǎng)都需要花點(diǎn)心思來(lái)思考的問(wèn)題。跟著《上師好性格》公眾號(hào)一起學(xué)習(xí)，用系統(tǒng)科學(xué)的教育方法，來(lái)應(yīng)對(duì)方方面面的教育問(wèn)題。