一是對孩子的要求，簡單干脆。

為什么再刺兒頭的孩子，到了部隊里都服服帖帖？部隊教官的指令都有一個特點，那就是干脆堅決，從不拖泥帶水。越是冗長、繁瑣的指令，越?jīng)]有執(zhí)行力。

很多家長都在抱怨孩子做事磨磨蹭蹭，可是家長有沒有反思過，自己是否嘮嘮叨叨的呢？同樣是讓孩子自己收拾書包，兇巴巴地說：“我跟你說過幾遍了，自己的書別亂扔！一個小姑娘，整天邋邋遢遢像什么樣子，多丟人！”

如果換成另一種簡介的表達方式，會效果更好：一會吃飯了，給你5分鐘收拾書包，我看著你做。

二是對孩子的批評，就事論事。

我們在大聲斥責孩子的過程中，情緒會變得非常激動，于是常常借著孩子這次的錯誤長篇大論，甚至把孩子之前的舊賬翻出來。

同樣是批評孩子沒做完作業(yè)就看電視，一種方式是：還看還看！不知道這次考成什么樣嗎？不覺得丟人嗎？人要有點自制力才能有出息！

另一種方式是：5分鐘后，我要看到你坐到書桌前寫作業(yè)！要不然這一周都沒法看電視了。

對比一下，哪種方式孩子能接受呢？

三是犯錯時，給孩子一個指導(dǎo)性選擇。

斥責孩子時，家長最常說的一句話就是：“自己說，錯在哪里了？”“不對，重新想，到底錯哪了？”家長的想法是好的，試圖引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，可大多數(shù)孩子根本不知道自己犯錯了，孩子眼中一件無所謂的事，竟惹得家長那么生氣，孩子也很蒙圈！

所以，最好的辦法就是語氣堅定地給孩子一個正確的選擇。比如孩子不做作業(yè)一直看電視，不妨跟孩子說：作業(yè)不做完就看電視，是不對的，現(xiàn)在給你兩個選擇，一是5分鐘后坐到書桌前好好寫作業(yè)，以后每天還能看一小時電視；二是今天隨便看電視，但是接下來一周都不準碰電視了。自己選！