| 《金字塔原理》課程目錄 | ||
| 培訓對象 | 中基層管理人員 | |
| 培訓課時 | 12小時 | |
| 培訓目標 | 1、通過學習，學員了解金字塔原理的主要內容； 2、通過學習，學員掌握如何利用金字塔原理進行寫作、思考和解決問題。 | |
| 課程內容 | 備注 | |
| 開場白 | ||
| 第一部分：金字塔原理介紹 | ||
| 1、金字塔原理的由來 | ||
| 2、金字塔原理的作用 | ||
| 3、金字塔原理的直觀印象 | ||
| 4、金字塔原理的主要內容 | ||
| 5、小結 | ||
| 第二部分：寫作的邏輯 | ||
| 1、為什么選擇金字塔結構 | ||
| （1）你的意思和讀者理解很可能是不同的 | 從三個角度提出對寫作的要求 | |
| （一）溝通的心里基礎--知覺 | ||
| （二）知覺的影響因素 | ||
| （三）知覺的特性 | ||
| （2）文字材料大部分時候是單工通信的載體 | ||
| （一）管理溝通的方式 | ||
| （二）管理溝通的模式 | ||
| （三）文字材料的特征 | ||
| （3）大腦的短期記憶無法一次容納7個以上的記憶項目 | ||
| （4）金字塔的四個基本特征 | 金字塔的四個基本特征決定其能滿足寫作的要求 | |
| 2、金字塔的三種結構 | ||
| （1）金字塔縱向關系 | ||
| （2）金字塔橫向關系 | ||
| （一）演繹推理 | ||
| （二）歸納推理 | ||
| （三）兩種邏輯的轉換 | ||
| （3）金字塔序言結構 | ||
| 3、自上而下構建金字塔結構 | ||
| （1）構建金字塔結構的具體做法1-中心思想 | ||
| （2）構建金字塔結構的具體做法2-從結論說起 | ||
| （3）構建金字塔結構的具體做法3-邏輯論證 | ||
| （4）構建金字塔結構的具體做法4-MECE原則 | ||
| 4、小結 | ||
| 第三部分：思考的邏輯 | ||
| 1、引言 | ||
| 2、確定邏輯順序 | ||
| （1）時間順序 | ||
| （2）結構順序 | ||
| （3）重要性順序 | ||
| 3、概括分組思想 | ||
| （1）避免使用缺乏“思想”的句子 | ||
| （2）行動性思想概括 | ||
| （3）描述性思想概括 | ||
| 4、自下而上構建金字塔結構 | ||
| 5、小結 | ||
| 第四部分：解決問題的邏輯 | ||
| 1、界定問題 | ||
| （1）問題的定義 | ||
| （2）問題的描述 | ||
| 2、結構化分析問題 | ||
| （1）MECE原則 | ||
| （一）MECE定義 | ||
| （二）MECE方法 | ||
| （a）窮舉法 | ||
| （b）使用框架模型 | ||
| （2）設計診斷框架 | ||
| 3、尋找解決方案 | ||
| （1）建立邏輯樹 | ||
| 4、小結 | ||
| 第五部分：演示的邏輯 | ||
| 1、在屏幕上反映金字塔 | ||
| 2、小結 | ||
| 第六部分：模擬練習 | ||
| 1、場景一：練習“寫作的邏輯” | ||
| 2、場景二：練習“思考的邏輯” | ||
| 3、場景三：練習“解決問題的邏輯” | ||
| 4、場景四：練習“演示的邏輯” | ||
| 5、小結 | ||
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