課程背景: 新班組建設(shè)是根據(jù)當前企業(yè)班組建設(shè)中存在的嚴重誤區(qū),突出的問題,結(jié)合多年企業(yè)班組建設(shè)培訓、咨詢實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ),以追求實效為目標,而開發(fā)的全新班組建設(shè)模式,從班組建設(shè)的理論、內(nèi)容、方法、推進方式等方面進行了全方位的創(chuàng)新和突破,并且在多次的實踐中驗證了其實效性、科學性。 新班組建設(shè)的六大目標如下: 夯基礎(chǔ):健全班組制度、規(guī)章、 流程、組織等基礎(chǔ)建設(shè),推進班 組規(guī)范化管理。 育人才:將學習型組織修煉技術(shù) 導入班組,落實“工作學習化、 學習工作化”機制,形成“人人 有絕活、人人是教練”的班組人 才培養(yǎng)自主機制。 塑文化:實現(xiàn)“文化到班組,人 人創(chuàng)文化”的文化管理景觀,塑 造班組的人本文化、活力文化、 快樂文化、學習文化、創(chuàng)新文化、 分享文化。人人都是文化的創(chuàng)造 者、代言人。 建模式:班組日常管理管理模式 化、標準化,形成有示范基地、 有手冊、有教材、有案例、有工 具的標準管理模式。 創(chuàng)標桿:創(chuàng)建標桿班組、標桿班 組長,形成班組建設(shè)的“手拉手” 復制推廣機制。 出實績:顯著改善班組的關(guān)鍵管理、業(yè)務(wù)指標,促進組織績效的提升。 新班組建設(shè)是一項統(tǒng)合綜效工程,不單單是一場基層員工的技能培訓,采用動車組原理,人人都是動力引擎的哲學思路,以潛能激活比技能培養(yǎng)更重要為設(shè)計邏輯,課程內(nèi)容中能力建設(shè)占50%;管理模式建設(shè)占50%,打破常規(guī)的考核、檢查方式以人本激活取而代之,最終將班組長能力提升、學習型組織建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)、執(zhí)行力提升、企業(yè)人才培養(yǎng)等目標與班組建設(shè)相結(jié)合而形成本課程。
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學員評價最高、最落地并且培訓現(xiàn)場即有產(chǎn)出的的基層團隊建設(shè)與基層管理者
能力提升課程!
課程目標:
n 掌握新班組建設(shè)的基本方法、模式、操作、步驟
n 學會領(lǐng)導班組、解決問題、塑造團隊、提升業(yè)績、開發(fā)人才
n 高效提升班組長管理新班組的一項核心能力,即:引導教練能力
n 使員工隊伍的執(zhí)行力、創(chuàng)新力、學習力、協(xié)作力、責任力在培訓過程內(nèi)倍增
適合對象:
n 優(yōu)秀基層管理者(班組長、科室主管、店長、基層經(jīng)理等)
n 企業(yè)班組建設(shè)負責人
n 企業(yè)文化管理者
課程綱要:
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模塊一: 班組長心智模式與角色認知 |
n 85、90后員工特點 n 薩提亞自我、他人、情境三要素之間的互動 n 壓力下的四種姿態(tài) n DISC性格測評 n 班組長五個角色 n 角色的六個邏輯層次 |
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模塊二: 班組長領(lǐng)導力-引導教練能力 |
n 有效的溝通與反饋 n 對上溝通 n 對下溝通 n 猴子管理法 n 績效輔導法 n 聚焦式會話:ORID |
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模塊三: 金字塔思維 |
n 心智模式與思維方式 n 金字塔思維介紹 n 金字塔思維的想、寫、說 |
模塊四: 案例管理模式 |
n 墨菲定律 n 案例管理的作用 n 案例的類型:標桿案例和問題案例 n 案例的制作與發(fā)布 |
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模塊五: 機制管理模式 |
n 搭建團隊機制管理環(huán)境 n 班組機制建設(shè) 1)活力管理機制 2)輪值管理機制 3)賽馬管理機制 4)鏈鎖管理機制 6)榮譽管理機制 7)分享管理機制 n 機制的應(yīng)用-早晚會的有效管理 1)如何進行有效的早晚會建設(shè) 2)早晚會流程與管理 |
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模塊六: 文化管理模式 |
n 團隊共同愿景外顯建立-文化透明式管理方式 n 透明化管理的內(nèi)容建設(shè) n 透明化的班組文化建設(shè) n 文化園地看板設(shè)計 n 透明化管理注意事項 |
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模塊七: 課程總結(jié) |
n 課程整體回顧 n 總結(jié)與分享 |