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教學設計講師課程
張應健
《內訓師教學力:
教學設計
打造高效、互動、引人入勝的課堂》
教學設計
第一章 走進課程設計 1.人是如何學習的? 2.認識教學活動 3.把知識變成能力的五道坎 第二章 推開學習心門——學習導入 1.引發(fā)興趣的實用八法 2.好老師都擅
張應健
《TTT-鍛造精銳之師訓練營》
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內訓師培訓
授課技巧
課程開發(fā)
教學設計
模塊一:課程開發(fā)篇 第一章 分析問題-找定位 1.課題的選擇 (1)選題三要 (2)如何取好課程標題 教學活動:課程命名PK賽 2.學員的分析 (1)學員畫像 (
張良全
問題解決型課程設計和開發(fā)
TTT
培訓師
講師
課程開發(fā)
教學設計
【課程背景】 有的課程氣氛熱烈、有的課程理論豐富、有的課程風趣幽默,…….. 但是,這些課程都不見得是好課程,因為,衡量一門好課程的唯一標準就是,是否能幫助企業(yè)解
柯雨金
TTT師課雙修訓練營(專業(yè)培訓師成長訓練)
師課雙修TTT柯雨金
TTT訓練標準教程
專業(yè)講師成長訓練
場景化課程開發(fā)
游戲化
教學設計
——企業(yè)內訓師培養(yǎng)標準教程 主講:柯雨金 【講師簡介】 國內TTT資深講師、專注于企業(yè)微課開發(fā)輔導、案例萃取、培訓師隊伍組建與培養(yǎng)等課程,劉子熙導師《TTT國際職
萬占懷
《倍增崗位績效的課程開發(fā)策略》
課程開發(fā)
培訓師
課程設計
教學設計
講師
【課程大綱】: 一、 聚焦探索:企業(yè)培訓開展理念與思路 1、 企業(yè)培訓的目的與特色 2、課程資料保障培訓開展 3、優(yōu)秀培訓師的核心技能 4、課程開發(fā)工作所存問題
李恩懷
課程開發(fā)
課程開發(fā)
組織智慧
萃取
案例開發(fā)
教學設計
一、 課程背景 n 課程是學習內容的載體,是企業(yè)發(fā)展的積淀,個人與組織的智慧應該通過課程來管理與積累; n 課程服務于學員的學習,是內容傳遞的一個載體,“以學員為
王偉
五星互動式
教學設計
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培訓師培訓
一、五星教學法的背景與內涵 ? 梅麗爾介紹 ? 五星教學法的產生背景 ? 五星教學法的意義與價值 二、基于五星教學法的課程
教學設計
? 原理1:聚焦解決問題(pr
樓劍
基于行為改變的課程設計與開發(fā)
萃取
開發(fā)
課程開發(fā)
教學設計
ttt
課程大綱: 第一講:認知課程開發(fā) 一、培訓課程開發(fā)的益處 對于企業(yè)培訓體系的三個好處 對于企業(yè)與員工的三個好處 二、課程開發(fā)的原則 一致性原則 系統(tǒng)性原則 技能性
樓劍
案例設計開發(fā)與教學
案例開發(fā)
案例教學
設計
課程大綱: 第一講:認知萃取經驗 一、專家經驗萃取的由來 課程開發(fā) 案例開發(fā) 微課開發(fā) 案例開發(fā) 崗位輔導手冊 二、專家經驗萃取三化 隱性經驗顯性化 顯性成果標準
王兵
案例
教學設計
(1天)
培訓師培訓
《案例
教學設計
》(1天) 案例可以把抽象的原理、概念等具體化,把他們置于一定的實際情景之中,學習者可以清楚地認識到這些原理、概念在實際生活中的用處、表現(xiàn),增進其學習
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